R：阅读原文 只有你懂得了提问，才真的理解答案
“您准备好把答案告诉我们了吗?”鲁恩夸尔催促道。
“准备好了。”
“现在?”
“现在。”深思说。
两人一起舔了舔干涸的嘴唇。
“可是，我觉得，”深思补充道，“你们不会喜欢这个答案。”“没关系!”佛奇格说，“我们必须知道!就现在!”
“就现在?”深思问道。
“是的!就现在······”
“那好吧，”电脑说完再次陷入了沉默。两个人烦躁难当。气氛紧张得让人无法忍耐。
“你们真的不会喜欢这答案的。”深思提醒道。
“告诉我们!”
“那好吧，”深思说，“那个伟大的问题······”
“对······”
“生命、宇宙以及一切的问题.....” 深思说。
“对······”
“是······”
“对······”
“四十二。”深思用无限的威严和平静的语调说。
......
隔了很久、很久，才有人开口说话。
“四十二!”鲁恩首尔吼叫道，“你花了七百五十万年计算，只拿得出这么一个答案?”
“我非常详尽地验算过了，”电脑说，“这确实就是答案。我想问题在于——我跟二位实话实说——在于你们其实没有弄明白问题究竟是什么。”
“不就是那个最伟大的问题吗?关于生命、宇宙及一切的终极问题!”鲁恩夸尔咆哮起来。
“是的，”深思的语气显得他对别人的愚蠢极为宽容，“但这个问题究竟是什么呢?”
A1 描述自己的相关经验
回忆你最近向别人提问为什么的经历，想想当初你是怎么问的，提问的效果怎么样；或者别人向你提问，你是怎样直接回答TA的，而不是试图超越TA，促进他的反思。写一个实际经验。
今天在上课的时候，学生问：“老师，为什么巴赫的曲子，八分音符要弹成断奏？十六分音符就可以连奏？我都连起来弹行不行？一个断一个连太麻烦了。”
我很坚定的告诉他：“不行，巴赫的曲子就是这样的，你想改就改了？那还要人家音乐家干嘛？你按照谱子给我认真弹！”
现在想来，我的回答过于直白，没有让学生真正理解巴赫音乐风格的由来，只是一味的让他严格按照谱面要求，其实学生心里并没有真正理解怎么去诠释乐曲，后来弹奏的时候总是把握不到正确的感觉。
A2 以后我怎么应用
规划未来一周中你如何尽可能做到这一点：每次提问前先思考，“我的提问还能怎么优化让对方更好地回答？”每天问题自己：我今天问了是么样的问题？我还有其他的方式可以去问吗？
从明天的课程开始，如果再有学生问我关于演奏方面的问题，我要先问他：“你为什么想要这么弹？对于这个曲子你是怎么理解的？”
如果学生没办法真正把握演奏技巧，我会和他说：“这类曲子风格是xxxx样的，你看如果这样弹（亲自示范一下）是不是感觉不一样了？”
通过这种互动鼓励他多思考，多提出自己的见解。
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