（原文首发于公众号“Nicole的慢养育星球”）
今天分享的这本书《欢迎来到一年级》，是由拥有50年教育经验的卓校长所撰写。
卓校长何许人也？
图片来源于当当
以下图片是我去年阅读时整理的内容大纲，与第一章一样，我仍然会结合自己近一学期多的小学生家长经历，谈谈感受（感受带有一定主观性，仅供参考）。
第二章
先说说对于100分的理解
诚如卓校长所言，100分对于孩子的激励作用，特别是刚刚进入小学阶段的小朋友来说，确实能够起到很正面的促进作用。
小桃子同学截止目前经历的大考有三次，第一学期的期中、期末，以及近期的期中，每次考试她都特别希望自己能够得满分。我则一直反复和她强调，考试仅仅是检验一段时期内学习效果的手段，分数并不代表能力（学渣妈向来视分数为“粪土”）。
但是，对，但是，这次期中考试据小妞自己说，她是班里唯一一个数学考了100+10分的。她在说这个消息时，语气里透着自信与兴奋，而且还说了好！多！遍！包括老师念成绩时的情景细节。那份自豪感以及对自己学习能力的认同感，我想我确实无法通过其他途径提供给她。
再谈谈归属感
人是社会性动物，不论成年人还是儿童，归属感都非常重要。
学校有很多集体活动，比如秋季的“三跳比赛”、春季的“运动会”，有的学校还会有艺术节等等，即使当不了运动员，鼓励小朋友当一名出色的啦啦队员也很好。
第三章
小桃子同学非常喜欢自己的班主任，甚至带着些许“崇拜”。她每天放学都会和我说学校发生的事情，老师教给他们什么新内容了，用了些什么方法……这时我会说：“老师这个办法真不错，我都没想到还能这样教。”“老师好有经验呀！”“哇，你好幸运，碰到这么好的老师。”
就这样，班主任老师变成了她心目中最有“魔力”的人，不到半学期，就把班主任老师代的语文课排到了最爱学科第一位。
当然也有桃子同学评价“不太好”的老师，比如凶凶的体育老师。虽然不是主课，但每周上课频次不低。如果一直对老师有负面印象，自然会影响到上课的状态。我当时采取的方法是和她一起讨论——为什么体育老师会凶凶的？讨论分析完，虽不能让她喜欢上体育老师，但至少可以理解老师的行为与态度并不是针对她。
第四章
为数不多的沟通
入学至今我只主动找过一次老师，还是第一学期刚开学不到一月时。那时我刚刚成为小学生家长，不适应与焦虑“煎熬”着我。桃子同学没有提前学过拼音，我多少还是有些担心她跟不上，又担心老师不了解她的情况而忽略。一天中午放学，我拦住老师，没头没脑的说了一句“柏桃子啥都不会！”，老师可能也见多了，耐心给了几句建议。和老师交过底了，我焦虑的心情一下子就放松了。
第二次是这学期开学报名时，因为去的晚了点，老师比较有空闲，主动和我交流了几句。话虽不多，但也能听出她对于班里的孩子们是有一定了解的。作为非典型家长，我觉得足够了。
给老师送礼
教师节在刚入学没多久，桃子中午放学回来问我“今天是什么节日，你是不是忘告诉我了？”我说是教师节。她说“班里有很多小朋友都给老师买花了，我能不能也买”。我建议她自己给老师做张卡片就可以了。她午觉也没睡，给主课老师做了两张小卡片，卡片做好又问我可不可以买花。
看她对“买花”这件事这么执着，我自然也爽快答应（虽然心里仍是不赞成）。中午上学时，她在路边小摊认认真真挑了两束花，喜滋滋的拿去送给老师。
这次送礼我认为是随大流的事件，但第二次却让我有点意外。
这学期开学没多久，有天放学回来，她神秘兮兮的拿出一个小纸片给我看，说是她给班主任老师做的“感谢卡”，虽然就一句话，字写得也不怎么滴，但胜在情感真挚。作业写完，又给数学老师也做了一张。
小妞自制的感谢卡
第二天她没送，回来说自己不敢。鼓励了几句，我也没当回事，过了几天又想起来，问她送了吗？她说“早都送了。”
我好奇问她：“你怎么给老师的？”
她很随意地说：“交课堂作业的时候。”
我又问：“那老师看到说啥了吗？”
她忸忸怩怩地说：“我不想告诉你。”
“哎呀，那我好奇吗！”我继续追问。
她说：“那时候我的牙在抖！”
“礼轻情意重”不论老师怎么想，在那一刻我真真羡慕这个职业。
以上三章内容希望能帮助到即将要入学的你们，还有六章且等我慢慢絮叨~
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