感恩唯爱老师的这份看见，爱的连接！作为家长今天深受爱的滋养！
今天妹妹和同学发生了不愉快的事情，而唯爱的老师是这样和孩子连接的（下对话中的我是小林老师）：
“老师，我觉得她很愤怒！”
下午自由活动时间，我从办公室打完观察记录下来。只见妹妹一手拿着贴纸本一边大叫老师，一边向我走来。"老师!她弄坏了我的贴纸本!她要赔我一个。"
我：“是谁弄坏了你的贴纸本。能给我看看吗？”
“就是她，是沁沁！”顺着妹妹手指的方向我看到了沁沁，她的头低低的，正要往楼上走。我走过去，把手伸向她。
我问她：“沁沁，你能告诉我刚刚发生什么事了吗？”
沁沁看了我一眼感受到了我的善意！把手伸向了我，告诉我：“老师我觉得她很愤怒！”
此刻，我感受到了这个孩子的害怕。她的害怕使她想要逃离。我对沁沁说“你感觉到她很愤怒，所以你害怕面对她是吗？”沁沁点了点头。
“是的我知道啦！我会陪着你一起。你也可以把你的感觉告诉她。”
沁沁对子程说“你有点凶，我有点害怕你。”子程听了后，怒火小了很多。但是子程还是有些生气地说：“这是我妈妈买的，她说这是买给我的最后一个贴纸本了！"
当子程说完，我和子程立刻连接上了。我看到了她愤怒背后的恐慌。我对子程说：“你看到沁沁弄坏了你的贴纸本，你害怕你就没有了，你也害怕妈妈不给你买了是吗？”
"是的"
我说："我和沁沁先一起来帮你修吧？如果没有修好，那沁沁再赔你一个好吗？"
子程点点头。
我带着沁沁一起修补，我负责黏贴，沁沁负责剪胶带，子程也在一旁看着。在修补中，两个孩子都没了情绪，子程说："其实这个贴纸本很容易坏，很多地方都坏了。"
沁沁说："我只是想看看她的贴纸本，我觉得比我的漂亮。"
孩子和我们一样在情绪过后能够清晰的解决问题。但当孩子处在情绪中时。我们有多少成人被孩子的情绪所带走。有多少人只看到了事件的本身，而忽视了孩子深层的需求。在帮助他们解决问题的那一刻，我和这两个孩子连接上了。 透过他们的行为看到了他们背后的感受与需求！这就是连接！我看见你，我懂你，我接纳你！
成长的妈妈也不能视而不见，面对这样的挑战也不能错过教导孩子成长的机会
回来我和妹妹聊了今天发生的事情 ，帮助她在面对这样的状况如何更好地控制自己的情绪
我：妹妹，你能和我说说今天在学校和沁沁发生了什么事情吗？
妹妹：沁沁把我的贴纸本弄坏了，我很生气！
我：你能告诉妈妈沁沁把你的贴纸本弄坏的时候你是怎么表达你的情绪的吗？
妹妹：我不知道
我：你看着妈妈用两种方式说，你是用的哪一种？于是我按照你的描述用很愤怒和很温柔两种表达方式
妹妹：她听完我的表达说是愤怒的方式，然后笑着表演了一次：“沁沁，你把我的贴纸本弄坏了，我很生气！”
我：你们后来又是怎么解决这件事情的？
妹妹：请求小林解决的。
我：现在假如我是沁沁，你把沁沁的玩具弄坏了，妈妈用你和沁沁说话的方式跟你说，你会有什么样的感觉？于是拿出一个玩具，玩具假装被弄坏了，我很凶的对妹妹说：“子程，你把我的玩具弄坏了，我跟生气！”
妹妹：“沁沁会觉得很害怕”
我：嗯，是的，那以后面对这样的情况我们要怎样和同学说才不会这样害怕？
妹妹：需要温柔一点说
孩子的感知能力很强，但是解读能力差，当我们通过孩子的这份感知力来解读她的行为时，她就会很快地知道该如何去做！
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