阅读与我而言，是一种心灵的慰藉，是一种追寻自我的方式，在书中，找到那个鲜活的自己！
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读《重新发现教师》一书，自我认识:
第一章:师爱是一种怎样的爱
”我为一辈子做小学教师而感到自豪”这句读了让人心生敬佩的言语，与现在的我而言是一个心结。我为自己是教师而自豪，但是对小学教师有一点点的不甘，我想要被自己的学生记住，记住我曾和她们一起学习努力过。这样的想法很小家子气，可这就是我这几年来的真实想法。
师爱是公爱、是博爱、是纯爱。
这四种爱我都只做了一点皮毛，而与其相对立的私爱、失衡的爱、偏袒的爱、有偿的爱却做了不少。58个学生一个个从大脑中闪过，她们的优点，缺点好像都与我有了必然的联系，有了一种后怕，怕因为自己对他们的人格形成有不好的影响，同时也开始思考。在新学期开始，怎么面对他们，处理好关系。
1、去发现每个孩子的优点，去尝试接纳！
2、对经常被批评的孩子说声对不起，开始建立一种新的认识。
3、跳出自我，从大局出发看待教学，不图回报，竭尽所能的助人成长！
第二章:今天我们如何做教师
”学生一杯水，教师一桶水”
我的认识:教师必须学啊……学啊……学……
以前有一种盲目的自信，小学汉语，就像1+1一样的简单，我会，但是从未思考过能不能教会学生会。直到教材改为人教版语文教材，开始恐慌，怕被挂在讲台上，怕一问三不知，开始疯狂的买各种参考书，摸石头过河，边学边交。不放弃一切学习的机会，期中包括一直跟到今天的青椒，兴成长，从主动学习开始，介入了自我发展的自我治理。在青椒里遇见很多的同行，他们的教育热诚与教育激情，让我感受到了教育这份职业的美好。人性本善，在这个教师被赋予太多头衔和光环的社会中，她们的简单执着的坚守，我认为是当下做的最好的老师！这些坚守乡村的平凡老师，从他们的坚守和热情中，我们已经看到，她们已成为站立之人，介入之人，超越之人，我能做的就是紧紧的跟上她们，感受她们传递的热量，向她们靠近！
第三章:教师自身专业发展谁做主
作为人的教师
作为教师的人
”自主发展”四个字打破了等待培训机会的各种期待，想起以往每次紧紧盯着那一两个培训的机会，突然间感觉荒唐至极。
等待培训的机会，这无疑是将个人的需要安放在了一个看不见的地方，这样的期待被失落几次后，给我们自身带来的是满满的负能量，这种负能量正在吞噬着我们教师的职业幸福感。
内在需要和发展愿望，是我们教师应亲力亲为。认识到这一点以后，开始自我学习，踮脚吸收养分，内心有了更多的职业期待，对于未来，这些坚定的信念——自我发展，正在排挤认知中的无能为力之感，阅读，学习是所有美好的开始！
第四章:育人，育什么人
爱国三问:你是中国人么？你爱中国么？你愿意中国好么？
我们要培养的是未来愿意中国好的人！
怎样的目标为愿意中国好的人？在书中写到这样十种人：纯真之人、求真之人、容人之人、爱人之人、正派之人、正义之人、能动之人、能创之人、独立之人、独特之人。这十种人诠释了我们培养的被教育者！
在心里对班里的学生进行对号入座，发现个个都有可去之处，可爱之处，而作为教师的我们在成绩面前，屏蔽了她们所有的闪光点，那些”一无是处”的孩子，个个出自我们之手，我们之口！
教室里那些不起眼，甚至经常被我们责备的小家伙们，她们正处在人生的关键点。对于义务教育学段来说，素质教育已经很多年了，但是我们还是对于成绩无法做到无视。读书以后，我认为这十种品质更值得我们教师去研究，去实践，去着手培养现代化社会主义的接班人和建设者，我们更有理由去相信，有以上品质的人一定可以更好的用行动去践行爱国三问，成为长中国脸，有中国心，做中国事的中国人！
我们成不了大师，但是我们可以阅读大师们的著作，借他人智慧，唤起自我的心灵对话，指引前行的脚步与方向！
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