听完9节河南省优质课，我由衷佩服展示教师们和背后强大的团队。
课件精美、视频选取恰到好处，没有一帧多余画面，每一张图片，每一句语言都经过反复练习，直至成诵。在讲课题目的选取上，除了《南极》是教材中现有的内容，其他题目《邮行天下，通达万里》《解锁土地密码，决胜振兴之路》等紧贴时事，紧扣课标，但同时也传达出一个讯息：现在的课堂要跳出教材。
跳出教材，我们讲什么？怎么讲？
教研时，常听到老师们感慨：“书上出的不考，考的不出。”想押题，不大可能，光让学生背书、过关，短时间内会有一定的效果，长期看来，不利于综合素养的提升，我们应改变固守课本的思维，克服困难，找到突破口，以变应变。
“得阅读者得天下。”现在的试题，材料长，覆盖面广，教学中应有意识地培养学生阅读能力，提炼关键信息的能力。
“情境即生活。”不管是哪一科，都要创设生活化情境，引导学生解决实际问题。教材中活动题设置的非常好，我们可以少一点知识讲解，多一点活动调节。
“注重素养备好课。”备课时，不仅要把知识点“搬”在脑子里，还要注重素养目标的达成，课堂环节的设置。
“出其不意巧上课。”设置一些学生感兴趣的问题，采取辩论赛、小组绘制思维导图的形式，让学生“动起来”。
“评价方式多元化。”抄五遍，抄三遍的方法对文科科目来说依然可取，不过我们可以依托教材，设置一些新颖的作业，如学习中国水资源，设计节水标志；学习土地资源，对家乡土地利用进行调研，撰写调查报告等。
综合来说，教材还是那本教材，时代却大浪淘沙，滚滚向前。我们一线教师要扩宽教材内容，延伸实践活动，给学生和生活搭建“脚手架”，使学生学会真正的本领。
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