三、第三次培训
1. 培训时间
三年级学生开学时开展为期半天的培训。
2. 培训目的
（1）宣传、介绍学校办学理念、教育教学方式、学校历史业绩、学校发展方向等。
（2）通过培训让家长了解孩子的心理情感变化，掌握相应的帮助、处理方法及措施。
（3）通过培训帮助家长积极地培养孩子的综合能力及合作意识，提供、搭建孩子展示、表现的平台，合理地激发孩子的表现欲，给予孩子正面的引导、表扬。
（4）通过培训使家长明白逐渐放手，给予孩子适当的成长时间、空间的重要性，以及相应的应对处理方法及措施。
3. 培训内容
（1）宣传学校：介绍学校办学理念、教育教学方式、学校历史业绩、学校发展方向等。通过对学校历史业绩及发展方向的介绍，促进家长积极地与学校、教师开展各种教育教学活动，积极参与到学校教育教学活动中来，形成良好的家校教育共同体，进一步开发教育资源，共同为提升教育教学质量服务。
（2）心理成长分析：三年级正处于孩子心理成长转型期，自主意识开始增强，他们不希望接受直接的帮助，希望能够独立地解决问题，想要得到更多的支持、表扬，展示自我需求逐渐增强。介绍学生即将出现的行为及现象，并针对性地讲解、培训处理方法、措施。
（3）能力培养：此阶段是培养孩子自主学习能力及意识、独立解决问题能力及意识的重要阶段，是培养孩子创造性思维能力、独立性、主动性的关键时期。介绍一些对学生进行相应的培养方法、策略，通过制定各种计划清单及运用，逐渐养成学生自我规划、自我监督、自我反思、自我管理的能力及意识。
（4）合作意识：三年级学生个体主体性意识逐渐形成，有较强的自主意识、独立意识。在学习、生活中既要给予其一定的个人成长的时间、空间，又要培养、树立其与他人进行合作、沟通的能力及意识。一方面，通过与他人的合作、交流促进其自主意识的进一步完善；另一方面，通过与他人的合作、交流，使学生的个主体性意识逐渐向群主体性意识发展，认识、理解个体与群体之间相辅相成的关系。认识、理解自主学习与合作学习之间的相互促进、相互影响、相互渗透、相互转化的作用。
（5）情感意志：三年级学生的自主意识的增强，逐渐有了个人时间、空间的需求，审美意识、交流意识、思维能力逐渐提升，逻辑思维能力开始萌芽。处于矛盾的情感阶段，一方面想要独立自主地做自己想做的事，但是却又不知该如何做，缺乏是非观念。另一方面，想要与他人进行交流，获得他人的赞美、夸奖，但是又怕暴露自身的不足，不愿接受批评和正面指导。
（7）家校合作教育：三年级学生具有一定的知识、技能基础，思维活跃，好表现，喜表扬，故适宜开展一些适合的主题活动给予他们展示、表现的机会。家长配合学校开展校内、校外的主题活动、游玩活动，有利于促进、激发学生表现欲、创造性能力、创造性思维、创造性意识的形成。同时，避免孩子是非不分，走入歧途。在孩子需要的时候给予帮助、指导，帮助孩子健康成长。
（8）方法与策略：三年级学生独立意识逐渐形成，这是学生成长的个体主体性意识形成阶段，家长对此阶段孩子的教育、辅导应注意一定的方式方法，要遵循“管而不控，放而不松”的教育指导原则。既要适当放手，给予孩子成长的时间空间，让孩子大胆尝试、探索，又要适当地给予必要的监控、指导，做好孩子的坚强后盾，适时为孩子提供咨询、指导服务，为孩子提供信息反馈和方法、方向指导。
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