武市鄱阳街小学詹晓妮
课前暖场，颂诗，从哪看出是送别诗？
《送别诗》自编
每一位专家都是我们今天研究送别诗的专家，大家重点研究了一首诗，我们研究的话题是资料，从诗中词句时代背景和特殊场景中，你感受到了怎样的场景，用关键词概括。如果问题及时展开讨论好吗？先用预习单提前进行自学，课堂上直走组，时间是五分钟。
《送别诗》自编
教师巡视指导，然后提示学生说如果已经思考好了，思考一下回去怎么教伙伴？
《送别诗》自编
第三步，到自己的小组，把1号组长把学习单分给组员，进行讨论，时间6分钟。
《送别诗》自编
《送别诗》自编
出示两个小组的学习单，指名汇报。学生有些紧张，汇报时没有深度生成，只是为了学而学，停在文字的表面。说明组讨论时没有更深一步！
《送别诗》自编
教师评价:先把自己小组的观点说出来，然后接下来每一首诗说的非常的清楚，是不是应该为他鼓掌。
学生:时代背景不同，那也就说明的场景不同，场景不同，那么诗人心里想的东西就会不同，所以他们表达的感情都会不同，第三个是作者要表达的别样情不同，比如说《赠汪伦》是一个是不辞而别，一个是不而遇。所以呢，我们结合手中的资料物对这几首诗理解的更加的透彻啊！
师:终极测试，第一题看图猜是看到这个图，你看想到了哪首诗呢？
图片发自简书Ap
《送别诗》自编
《送别诗》自编
《送别诗》自编
生:因为那个你是要回家乡，师:嗯嗯，好，谢谢你，一定记住你自己的初心。
师小结:陈叔同送别诗，这些美好的古典诗词中的意象表达了我对大家的希望，今天我们在课堂上面学会的合作精神和学习整首诗的方法能够运用到我们平时的学习中，让我们去研究更多技能。
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