《课堂教学中学生参与的多模态评估模型的构建》
1-课堂上的教师画像
高认知负荷：教学内容和进度、学生参与状态和引导、突发事件的处理
2-教育改革需要做减法
让人做只有人才能做的事
游戏：你能在五秒内记住这串数字吗？
028200805122016记不住
隔开之后：028 20080512 2016能记住
15个数解压后转换成3个单位
主动成长，打破思维定势，一个鸡蛋从内部打破事小鸡，从外部打破就是鸡蛋饼。
3-课堂教学需要双向奔赴
学生的情感参与重要吗？
不同进化水平的脑区：
爬行脑（不经思考）——情感脑（控制情感）——理智脑
边缘系统的重要神经结构：海马（情感+记忆，信息在积极的情感体验中被编码形成记忆）
脑的学习，情绪优先，重视创建安全的学习环境和氛围。
4-学生课堂参与现状
学生：参差不齐
老师：有心无力
5-科技赋能
采集小组合作的视频、音频、文本等模态信息，形成对学生的行为、认知、情感参与的评估模型——学习仪表盘（可视化）
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本文标题：【笔记】0511墨池书院小学
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