今天周末，大早上接到一个学生家长的电话，说孩子不舒服，想请一天的假，今天不去学校补课了。根据多年班主任工作的经验，从家长语气中，我猜孩子没病，只是不想上学而已。果不其然，家长支吾了半天，很无奈的叹了口气：“刘老师，我们也没办法，孩子一提上学就哭，我们也没办法。”唉，这不是第一个厌学的学生，也不是最后一个。虽然只是七年级，领导为了抓应试成绩，教育政绩，整整一学期没有开展过任何一次活动。有一次开班主任会议，政教主任得意的告诫我们：“不要轻易相信学生，不要轻易批准学生上厕所（学校在模仿衡水中学、长垣中学的外在形态、时间管理，却并没有开发出衡水中学点燃生命的激情教育、长垣中学学生自主管理的精神气儿 。学生每一分每一秒都在被老师看着守着，不能动，不能耍，教师去厕所的时间都是奢侈的，别提学生了），我遇到一个要去厕所的学生，说你要是去的话扣你班班级积分两分，这个学生一听就乖乖的回班了。”看着政教主任骄傲的胜利的微笑，我心里五味杂陈：“青春期的孩子极要自尊，如果不是憋得着急，有几个学生愿意大庭广众之下向老师报告去厕所？好不容易老师批准了，一听说要扣班级积分，宁愿自己憋着回班，也不解决这个生理大事，这是一个多么有集体荣誉感的好孩子！为什么要防贼一样防着他们？”
向我请假的这个女生很文静，很乖，每次遇到我，都会露出羞涩的笑容，怯生生的说句：“老师好！”就是这样的一个学生坚持不住了，不想上学了！我沉默了半天，对家长说：“给你批假，今天也不要给孩子讲道理了，你就陪陪她吧，听她说说话，让她哭哭，心理憋得这股劲儿过来了就好了，等状态稳定点，你再送学校，我再做工作。”家长连连致谢，其实他感谢什么呢？我们才是一手造就学生厌学的刽子手，不是吗？领导逼我们，我们逼学生，学生逼自己，逼不下去了就崩溃、抑郁、破罐子破摔。在整个事态的发展中，我们一线教师，我们班主任起到的作用“功不可没”。
思绪既然被勾起，就很难平复了，我又想起了上个学年在九年级带过的几个孩子，这几个孩子成绩都不好，有爱化妆的，有谈恋爱的，有经常偷偷吸烟的，有打架斗殴的，反正就是所谓的各种问题学生，但他们既然逼自己在教室里面呆到了九年级，自然是想把初中上完，给自己一个交代，给父母一个交代的。可学校不允许，因为他们的存在是耻辱，会拉低一摸、二模、中招考试中教体局对学校成绩的评估。校长鼓动我们悄无声息的、富有智慧的、不动声色的把这些孩子劝返，并承诺给他们毕业依旧发毕业证。其实这个政策对于那些孩子反倒是一种解脱，他们在学校很不开心，很不开心，他们所求也不过是一个毕业证，但上学是他们的权利，没有任何一个人可以用任何一种理由剥夺。我很矛盾，也很纠结该如何处理这件事。很多班主任采取了私下谈话，逐个击破的方法解决，有的学生回去了，有的学生不愿意回去，逼急了甚至和班主任吵起架来，为什么不能吵呢？我们本来就是理亏的！思量再三，我决定在家长会上策略性的把这个问题摊开，坦白，发表演讲《努力比天赋更重要，选择比能力更关键》
亲爱的爸爸妈妈，你们好！
非常欢迎你们来到孩子学习、生活的地方，能够准时参加本次家长会就是你对孩子最大的爱护，谢谢你们，谢谢你们的关心。您的关注是孩子进步最大的动力！
很多时候，家长会和老师说：“老师，孩子交给你了！在学校有问题就是你的事，你尽管处理！”那请家长再思考一下：老师在管理孩子时有什么权利？打不得，骂不得，对心理脆弱的孩子更是说不得，我们剩下的唯一手段就是：严防死守，举个例子：我作为班主任，五点二十进班，五点五十早自习进班，点名，六点跑操，全程陪同，七点下课，七点半之前，一般我是七点二十五进班组织学生打扫卫生，课前预习等，一直到七点四十左右任课教师到班，除了上课之外，每节课的课间我都要进班转转，了解孩子情况，有问题的及时解决。上午9点40陪学生跑操，上午12:00放学，中午十二点半进班，巡查中午自习情况，下午依旧课间进班四次，下午5:20放学，班主任5:50进班，任课老师六点进班，直到晚上八点半放学。上次路逢旭晚自习放学后说发烧了，联系不上家长，我上完课后开着车带他去看病，回来再把他送回宿舍，回到家已经晚上九点半路。
尽管如此，作为老师在管理学生时，也有一大弱点：有监督，无权限。家长可以打骂自己的孩子，我不可以，家长可以威胁不给孩子钱，我不行，家长可以发动家庭成员一起教育孩子，我能依靠的只有你们。对了，我还可以找孩子谈心：比如说艺洁，我就找过她三次，每次不超过5分钟，但她能迅速接受信息，静下心来，努力，学习！但也有的同学，不点名字了，有的找过四五次，有的找过七八次，谈话的时候他们是：“嗯嗯嗯，我知道了”进班是该干啥干啥！
还有的孩子，这边骗家长，那边骗老师，充饭卡就是一个典型的事例，很多家长看到孩子实际充卡的金额后，给我语音，是这样说的：老师，你给我问问他，我给他200块钱，他为啥就充50，他问我要嫩多钱干啥类！再举个实例，前不久的，咱班有个同学嫌学校管得严，不想上了，她回去给家长说老师骂她了，歧视她了等等，家长听到后比较气愤，也没和我联系，直接闹到学校了，我在上课，也没见到他们，下课知道情况后，我主动和家长联系，来了给他们说明了孩子在校违纪情况，具体事情原委，家长这才知道了真相，收拾了孩子一顿，现在孩子特别老实。但家长没收拾孩子前，孩子和我硬召，班级摔书等，为什么？因为他觉得有家长给他撑腰，为什么家长给他撑腰，因为家长只听学生说，没和老师交流，这就是问题。有问题多和老师沟通，家校联合，不给孩子的成长留漏洞，是孩子健康发展的前提。而且，孩子的就是家长的影子，您的一言一行是孩子模仿的对象，切记注意！
再来说九年级最重要的话题;成绩。年级前十名，是进一高尖子班的苗子。前五十名，有机会考进一高，前150名是考二高的材料，考进三高实验的，包括掏高价走得学生一个学校不超过250个。也就是九年级八个班，你的孩子前25名前有机会，前30名才有希望，前四十名才有可能。很多学生都有偏科现象，就像一个木桶，确定你盛水的多少不是最高的木板，而是最短的木板。望家长帮孩子查漏补缺，课下该下功夫的，抓紧时间下功夫，现在还来得及。
咱班学生活泼，敢表现，学校两次大型活动，我班不仅拿了九年级第一，还拿了全校第一。但活泼的孩子好动，好说，这对学习就是坏事，比如说黄一飞、张文龙、路逢旭，也请家长家长关注一下这个情况。
再说一下成绩不太好的同学，家长别埋怨他们，我上课在窗户外面偷偷观察过，有些东西他们是真的学不会，拉了三四年的东西，要在一个月内不上去也不太现实。他们经常是发呆、因为管得严，不能睡觉，不能说话，不能违反纪律，他们能做的只能是软对抗，发呆走神。成绩也对他们的自信心造成了严厉的打击，说实话，在以成绩论英雄的评比制度下，他们在学校是抬不起头的。每个人都有自己的长处和短处，这些孩子只是在学习上不擅长而已，但他们有很多成绩好的同学所没有的优点， 360行，行行出状元，在学习上的失败，并不意味着人生的失败！望家长尊重他们的个性，扬长避短，在人生选择的关键处，选择比能力更关键！
今天，我的讲话就到这里，望每个有志于学习的学生，把目标付诸于行动，学有所成。望不擅长于学习的同学，扬长避短，最终也能收获人生的圆满。谢谢大家，祝家长们工作顺利，家庭美满！谢谢大家！
这个家长会开得极其成功，因为孩子不愿退学，不是他们自己还想在学校，而是家长逼着他们在学校。再加上，我提前让学生写了给爸爸妈妈的一封信，那些不想上的学生看到同伴中不断有人离开，早就心思浮动，虽然我没看他们的信，但我也能猜出个大概，这是我的奸猾鸡贼之处。家长会召开后就有好几个学生离校了，这是我做过的最愚蠢的事情，是我一辈子也不会原谅自己的事情。我有意无意的改变了他们几个的人生轨迹，利用她们的信任，利用三寸不烂之舌，不同于其他班的孩子，这几个学生直到现在依旧和我保持着联系，我还是他们心中的好老师，甚至有一个退学家长的家长今年开学看到时说：“早知道你今年教七年级，就还让俺学生跟着你了，跟着你，我放心。“听到这些话，看到他们几个的面孔，我无地自容，是的，无地自容，这是我做过的最愚蠢的事情，是我这一辈子也不会原谅自己的事情！雪崩的时候没有一片雪花是无辜的！在行政权威之下，我主动选择盲从，而我的学生，那么相信我的学生选择了对我无条件的信任！我有罪！后来，学校领导又说当初承诺发毕业证是哄那些孩子的，只是缓兵之计，我当时心里有一万只草泥马奔腾而过，有这样玩儿的吗？！
教育是个良心活儿，它本身不应该成为逐利的载体，而是应该潜心回归对人的培养。教育的魅力来自我们教师灵魂的亮度，君子不器。人不应该被作为手段，被作为一部机器上的齿轮，我学习，只是我爱学，与其他无关，内圣外王，链接自我与他人，创造人生意义，这才是人生自由的基础。作为教育工作者，必须要相信教育的力量，必须真挚赤诚的相信他人，必须相信对方生命中蕴藏的无限潜力，相信这些潜力经过科学挖掘后必然呈现美好，相信善恶兼备的人性可以锻造的熠熠生辉。教育就应该和智慧一体，和勇气为伴，以慈悲为魂，在课堂教学中，打造有安全感的课堂，关注生命自觉，引导学生主动探索，主动生成，为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，让他们积极主动的发展自我，拥有轻松宽裕的成长空间。这才是我们教师应该做的事！
当然我不反对追求应试成绩，成绩本就是对教师教学能力，学生学习成果的直接评估。但成绩的取得不是靠人踩人挤上去的，不是靠万骨枯堆上去的，不是靠不遵循教育规律，不开发思维过程，不注重实践活动，刷题，强塞，强灌提升上去的！教育既生长，在生长之外别无目的。教育的目的是让学生摆脱限时的奴役，而非适应现实。学习是“为己”而不是“为人”，是发展个人内在的精神能力，从而在外部现实面前获得内在自由，凭借这些内在自有、独立人格和独立思考的能力，我们才有机会改变世界，如果只是适应现实，要教育做什么？！
孩子的生活状态，才是学校最真实的教育质量的体现！教育的样子，应该是从孩子6岁想到36、56岁的样子。生命有很强的可塑性，只要我们教育得当，家校合力，每个学生都能拥有独立正直的人格，成为理想主义的守护者和正能量的传播者，在未来成为中国各个领域的领军人物和栋梁之才，为中国未来的强健奉献力量。参与每个学生的成长过程，引导、见证个体与命运在抗争中获取到胜利，这是我们最大的职业幸福！
史上最快的捷径，是慢慢来。一步一步来，可能很慢，但最后总能到达，否则，走着走着，很可能就会发现前无出路，后无退路。所有我们完成的美好事物，没有一件是可以迅速做成的------因为这些事物都太难了，太复杂了。
慢慢来，才最快！
领导们肯定比我知道的多，但他们做出了自己的选择！我也做出了自己的选择！
纳粹军官在军事法庭上反复为自己辩护：军人以执行上级命令为天职，他们并没有太大的罪过。只不过是作为齿轮中的一环，起了传动作用。但我们知道这是恶，这是对独立思考的放弃，对自身思想的清零，对上级命令不假思索的盲目服从，很多时候我们就是沿着这种惯性链条，毫无知觉得铸成大错。如果说战争是一群人对一群人的犯错，那教育就是一个人对几代人的犯错。违背教育规律，简单粗暴，自以为是的盲目追求应试政绩，教出来的孩子必然是平庸的无知的无畏的，而这个孩子长大后又会对他人、乃至对自己的孩子，犯下这样的错误，世世代代，无穷尽焉！缺乏良心的教育之害，其猛与烈，不可说矣！
最后说一下故事的结局吧！这几个学生的毕业证最后我都给他们办理了，当然得罪了一堆领导！更讽刺的是我班学生走的最多，最安稳，最和谐，没有给学校劝退工作增添一点负面影响，我还被表扬过，多么恶心的表扬！多么恶心的自己！更更讽刺的是最后我们这里的中招评估方式变了，所有流失的学生均以0成绩计入平均分数，所以在中考前，领导又命令我们把学生尽可能的劝返，回来参加考试。这个工作我倒是心甘情愿的做，但人家学生是傻子吗？！最后我校这届中招成绩极差，不好意思，我打下这些字的时候心里是畅快的，天到轮回，不是不报，时候未到，冥冥之中一切自有注定。我有我的业果要背负，就像这一辈子也挥之不去的愧疚、自责，你们也有自己要背负的业果，看苍天能饶过谁！
警告自己，也劝勉任何一个从教者：教育真的是良心活，慎入！既入则安！常怀敬畏之心，敬天地，畏因果！
不要转发，我终究是懦弱的，谁都有谁的不得已，领导也是如此，我做好自己就好，不想波澜从我这儿而起，我做好自己即可！每个人做好自己，世界就太平了！
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