在教育方式上，中日两国一直在互相借鉴和学习。
两年前，笔者一家三口到日本打卡【大阪儿童乐园】。名字虽叫儿童乐园，但其实是一个集科普、人文关怀、趣味玩耍于一身的综合儿童活动中心。有乐园区、科学区、甚至还有世界音乐区等。
那里其中有一个体验项目让人印象非常深刻：体验残障人士的日常出行——乘坐公共交通工具、使用便利设施等。
当时正好有日本的小学生在体验
在这个体验项目中，设置了一个模拟的生活场景：有一节地铁车厢、地铁站闸机、自动贩卖机等。在工作人员引导下，孩子们需要坐上轮椅，体验残障人士的出行。众所周知，日本对残障人士的便利设施做得比较到位。孩子们将乘坐轮椅，体验到这类便利设施，了解它们的作用。
该项目的意义很好：
1、让孩子们关注并正确认识社会弱势群体（当然，孩子本身也是弱势群体之一）；
2、孩子们通过亲自的体验，会真正认识到到弱势群体的不容易，促使他们懂得换位思考，体恤和关怀他人；
3、孩子们总是有天马行空的创造力。当他们体验过目前的弱势群体设施后，可能会产生更好的改进想法。
后来笔者发现，在日本很多地方，都有这样的体验项目（有政府设置的，也有社工组织设置的）例如：蒙上眼睛，体验视力障碍人士如何在“盲道”上行走；戴上耳机，体验听力障碍人士的生活；肚子绑上重物，尝试弯腰捡东西，体验孕妇的生活…
如此特别的换位体验教育，您觉得如何？
据笔者了解，国内今年也开始有类似的体验教育。如“适老体验”，就是让大家体验老年群体的不易。相信我们国家会越来越重视这类教育。如“孕妇体验”，让男同胞们体验“生孩子”的疼痛。
国内社工团体在做的“适老体验””
毕竟，关爱特殊群体虽是社会共同提倡的价值观，但绝不应该仅仅停留在口头教育，更应该让人们换位去体验。
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