学习了这几天，给我第一的感觉就是，教育、培养、团结一批有教育智慧的家长是教师迫在眉睫的任务。刘延东曾经在写给贵仁同志的信中提及到“家长亦需要教育培训，应引导他们以科学有效的方式对待孩子，这对孩子的健康成长和落实教育规划纲要都是不可或缺”。在现今社会，教师必须要意识到基础教育管理者的声音中来自家长的棘手问题会越来越多，同时也要意识到家庭是重要的资源，忽视家庭因素的教育管理体系必定问题丛生。因此，家校共育是优化教育体制和教育方式的必要任务。在教育孩子的道路上，家长和教师二者都不可缺一，同时，二者的目标和步伐必须一致。班主任在开展班级管理的时候，不应把家长教育这一块落下，家长教育制度体系中不可或缺。
教师和家长若能共同携手，这将会是孩子成长路上的助力；但是教师和家长有一方没有站在统一战线上，那么这将会是孩子成长路上的阻力。目前很多家长把教育的责任交给了学校，但其实家长才是孩子教育的第一责任人。因此，教师应当教育家长，他们并没有权利缺席孩的教育。因为家长的缺席，就意味着他们失去了了解孩子成长的机会，失去了教育孩子的宝贵机会，失去了与孩子一起成长的机会。什么是缺席？就好比把孩子比喻成一部电视连续剧，前面的20集父母都没有看，到了第21集的时候，父母进来了，问了一句“男女主角是怎样在一起的？”
教师如何和家长更好形成教育同盟呢？在这次学习中，来自成都石室中学的梁岗老师给我了很大的启发。他的策略有4步，首先是做好沟通，然后是开好家长会，第三是办好家长学校，最后形成教育同盟。在沟通方面，我获益良多的是梁岗老师不仅在开学前就和家长们取得联系，建立家长班群，而且在开学一个月后让家长填写家庭调查问卷。这份调查问卷并非是简单的出生日期、联系方式，而是有很多关于孩子在进入该班之前有否发生一些重大时件的调查。这份调查问卷对于我们特校、特教老师来说都非常实用。我们往往在接手一个班的时候只是了解孩子大概的家庭成员情况、家庭联系方式，但是并没有深入了解在家长眼中孩子有什么优缺点、孩子在成长过程中受哪位家人的影响最深、家长认为自己在培养孩子的过程中有哪些好与不好等等，以上这些都是我们容易忽视的地方。只有了解孩子的过去、了解孩子的家庭背景，才能够更好地与家长站在统一战线上，形成教育同盟。
刘延东1月4日在“家庭及社会生活变化出现的新问题”一节批示：请贵仁、秀岩同志关注此事，要采取有效措施应对新形势下家庭教育面临的新挑战。特别是独生子女、留守儿童、单亲和重组家庭儿童教育，流动儿童教育等要加以特别关注。
我班的两个特别调皮捣蛋的孩子就是留守儿童和单亲家庭的典型案例，他们把那两类孩子的特点表现得淋漓尽致，我觉得家庭教育的缺失才是孩子率先“输在起跑线上”，在普校家长们都宁愿花更多的钱进名校、请家教、上补习班，把教育孩子完全寄托在学校，而现实的情况是既希望孩子快乐成长，又担心“输在起跑线上”；既呼唤减轻过重课业负担，又带孩子疲于奔波各种补习班；既对学校老师充满渴望，又对教育方式怀疑观望；既希望学校是学习和成长的场所，又不时把对食品安全、空气质量、环境污染等社会问题的担忧波及学校……在特殊学校，更多的家长更是对学校的依赖，一个星期扔下孩子就等周末来接，对于我们听障的孩子的家长，更多就是打着“我和孩子无法手语沟通”或者“我们不是专业”的旗号，给自己一个缺席孩子教育的借口。
家庭教育是影响，学校教育是强制。而人类未来的教育趋势是强制化、标准化的学校教育和个性化、自由化的家庭教育的有效结合。教师在家校共育这一方面，应该是主动伸出手的一方，从而令家校共育更好地迈向第一步。
网友评论