在为期一天半的学习时光中，我觉得班主任工作可以是一件非常幸福的事情，而非像我想象中的超级苦差。
从赵刚老师的《家校共育：现代教育管理的制度化选择》中我感受到家庭教育的重要性；在吴甡老师的长久教育经历中教育是普度众生良心的活，是讲究价值的活；在梁岗老师眼中教育中的家校沟通是打造学生成长支持系统的过程；在吴婷老师的世界里，班级是培养未来社会小公民的成长摇篮；任国清老师说用幸福课程来使得学生遇见幸福，走向未来；蒋凌雪老师用拆解案例的手法告诉我们如何做到从情感理解到精神引领的有效沟通；最后郑丹娜老师向我们讲述了让生命阳光般灿烂的暖心故事。
赵刚老师用丰富的家庭教育研究经历向我们娓娓道来家庭教育的重要性。首先，家庭教育是非常重要的，重要到赵刚老师说：“把教育寄托给学校，孩子的人生注定失败”这一斩钉截铁的结论。在赵刚老师的讲述时我在思考学校和家庭分别扮演学生成长中的什么角色，赵刚老师分析道：以前还未出现计划生育时，经济比较落后，家庭孩子人数多，那时候的家长对学校老师常说的话就是我家的孩子交给学校啦等等类似的话，处于计划生育时，经济发展迅速，家庭中只有一个孩子，这个孩子是整个家庭未来的希望，家长望子成龙，望女成凤。家长重视孩子的教育，但又没有非常科学的方法，在焦急等消极情绪下就会出现各种如在孩子成长中过分重视分数，对孩子的沟通只剩下分数，对孩子管教过于紧张或者是各种“骚扰”老师等等，会出现这些情况说明家庭教育在现代教育中的缺失，在孩子教育中需要重视家庭教育这一方面，让家长知道如何科学的合适的在家庭这一场域中教育孩子，给孩子提供优质的美好的家庭教育内容。赵刚老师总结出一个失败的家长有以下几点特点：1、当众批评孩子；2、极少表扬孩子；3、用别人的孩子挤兑自己的孩子；4、总用自己年轻的事情教育孩子；5、“我都是为了你好”挂在嘴边；6、把教育寄托给学校与请家教上；7、按自己的认识给孩子定标准；8、总以物质奖励当成激励孩子的方法；9、对孩子的问题不闻不问；10、总是去查探孩子的隐私；11、夸大孩子的缺点；12、夫妻的教育观念常常对立；13、在孩子面前吵架；14、“过一天算一天”的生活态度；15、过于看重孩子的考试分数；16、说理不做理，重言教轻身教；17、总认为自己没有教育孩子的能力；18、对孩子有求必应；19、替他收拾弄乱的东西。
在家庭教育中，赵刚老师认为家庭应该担任孩子0-3岁的早期教育，培养孩子一些特长、职业素养，让孩子身心健康、学会做人、适应社会，养成必要的良好习惯等。
接下来，吴甡老校长用慷慨激昂的演讲向我们强调教育需要继承中华优秀传统文化，教育处一批爱国的学生而非不爱国的学生，所以学校是立德树人的地方，对于学生的精神一定要重视，而非强调学生的学习成绩，学校要做好人学校。学校要想做到好人学校，并不是让从学校毕业的全部学生都是好人，吴牲校长说只要他所管理的学校的坏人比其他学校少就行。对于吴校长的教育经历，我表示惊叹加敬佩，从一名普通老师经过不断的努力奋斗成为一名著名优秀的校长，这条路肯定经历过非常多的困难，但是吴校长现在还是以慷慨激昂的热情对待教育，对待学生。在吴校长所在的学校里面，学校强调孝敬父母，热气国家，对于学生的“家国情思”教育一直是摆在前位的，吴校长说成绩不好没关系，人善良忠厚孝敬父母爱国就行。吴校长把教育放在人的需求中去探索，去实践。这一行为值得我们去学习，学生最重要的是什么，其实是做人。在赵刚老师中的家庭教育中也是强调家庭是教育学生学会做人的主要场域。
对于剩下的四位教师，他们都是处于个地方的一线教师，他们的身上有很多亮点，闪光点，妙招值得我们学习。如开展班级民主会议，让学生在小学中学会如何民主处理事情，提高学生的民主决策能力，让这些社会小公民成长得更加优秀；梁岗老师的幸福成长支持系统，在接新班时提前甚至是不辞辛苦的联系学生家长，开展各种家长沟通的工作，在开学一个月后，在营造好与家长良好沟通的前提下，向家长收集学生、学生家庭的各种信息，以便不时之需，班主任也好多学生进行摸底调查，弄清楚学生的过去，才好开展学生的现在，创造学生美好的未来；在班级开展悄悄话活动，收集学生对班主任要说的悄悄话，这样的小行为在小学中是非常好的一个想法，这能让班主任及时了解到学生在学校发生了什么好的不好的事情，班主任了解后能及时解决，让学生在班级里面感受到快乐和积极向上的力量等。
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