马克思主义的劳动起源论：教育起源于人类的生产劳动
教育的发展分为 原始教育和古代教育和现代教育和当代教育
原始教育具有伴随性（生产力低 教育与人生活伴随） 贫乏性（无教育技能 只能口传） 无阶级性（受教育平等）
古代教育包括奴隶社会和封建社会的教育
教育的发展产生于学校教育（学校产生在奴隶社会）
学校教育产生的条件：物质基础 知识分子 知识经验传递 统治阶级培养人才
古代教育特征
有教育机构和教育者，教育内容丰富（礼乐射御书数和儒家经典），教育与生产劳动脱离（重知识轻生产劳动），阶级性和等级性，官学私学并行的教育体制。
现代教育（以科学技术和机器大工业为标志）包括资本主义和社会主义教育
现代学校（18世纪―）产生的途径：新建，改造传统学校且增加现代课程，政府购买教会学校。
现代教育特征 班级授课制，教育与生产劳动从分离到结合，超前性（教育超于经济发展），普及性（全体社会）和多样性（制度化和非制度化教育）
当代教育的发展趋势 国际化（教育的国际交流，外语），全民化，个性化和人文化（发展个性），终身教育化，民主化公平化，现代化（科技，教师水平，教育制度）。
马克思主义的劳动起源论：教育起源于人类的生产劳动 教育的发展分为 原始教育和古代教育和现代教育和当代教育 原始教育...
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本文标题：教育活动的产生与发展
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