出差到北京看望舅舅家人，卿和悦两个小妹妹见到我欢欣鼓舞，带着些害羞，躲在房门后探着头偷瞄。何不让自己的亲子所学在这里开始运用呢。
1、昨天晚上妹妹和我一起睡，整个夜晚孩子都睡地很规矩，没有滚来滚去，给我留足空间。早上七点，在悦的呼唤声中我俩一起醒来，早上好啊，小美女。卿看着我甜甜地笑，她扔了一只小熊过来，我俩开始在床上互动，悦也加入进来，我们三欢乐地笑声在屋里传开。
时间不知不觉走到7：30，舅舅叫唤着两个宝贝洗漱吃饭上学，两个孩子迟迟不肯下床。怎么样让他们既能够快速去收拾同时又不至于让他们感到失落呢。
“我们换个游戏玩儿好不好呀？你听床都在惨叫啦”
“好啊好啊”
“我说开跑，看谁跑地最快”
还没等我说完跑字，两个妹妹已经跳下了床，我笑眯眯地进入卫生间开始刷牙洗脸，两个孩子跟着动起来。
2、原本定地下午飞机回广州，久经干旱的北京这两天频繁下雨，舅舅笑称我把广州的雨带来北京，今天内所有航班和高铁都取消，只能明天再启程。和舅妈一起去接卿放学，回来我俩坐着玩拍拍手游戏。孩子肢体动作灵活，反应敏捷，我总是跟不上她的节奏。
“哇，你动作好快好灵活，姐姐都跟不上”
“那我们慢一点”
拍了三四次终于能和她对上节奏了。
“我们来一个三连拍四连拍”
“好啊，尝试下”
我依旧败下阵来，动作一多就乱。
“慢慢做，一个一个做”
我面前就是一个活生生的亲子导师。面对我的“笨拙” 她没有丝毫的不耐烦，处处引导，孩子就是我们的一面镜子。
3、卿默写完七首古诗让我给她检查，认真看了一遍发现有个错别字。
“默写完后有检查吗？”
“检查了，检查了10遍，卿呵呵地笑着”
“好呀，你有没发现你默写的古诗里面藏着惊喜呀，检查了10遍没发现看来她隐藏地很深，再去探索下”
卿开始收起嘻哈笑容，认真地看着自己默写的诗。
“这个字不对？”
“再看看”
“是这个？”
“你对照着看是这个么”
“难道是这个？”
“我们距离发现惊喜越来越近啦，加油”
“这个字，卒”
卿一年级还不认识这个字，正确的是翠绿的翠。
“这个字你认识吗”
“不认识”
“我们一起来认识下这个字，可以怎么认识呢？”
“查字典”
“去把字典拿过来，不认识的字有几种方法查呢”
“拼音，还有呢？部首”
“好棒，那这个字用哪种方法好呢？”
“部首，因为不知道拼音”
“这个字的部首是什么？”
“点横”
查到这个字有两个读音，带着卿把两个读音的意思都看了一遍。
“哇，因为一个翠字，我们多认识了另外一个字，而且连它的意思都知道，这是不是惊喜啊。咱们要不要把这个卒字两个拼音都抄下来？
孩子认认真真在空白处抄写完整。
“以后咱们做完作业后要做什么呢？”
“检查一遍”
一颗小小的种子种下去，感恩学习的自己。
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网友评论
在第一个场景中，如果是换成了说教或者指责的话，那么两个小妹妹就会越走越远。
最后一个场景，引导妹妹去承担自己的责任。引导妹妹在发展一个对学习的探索，使学习变得轻松和有趣。这样的做法既增加了妹妹的信心，还使得她培养了自己经过探索后解决问题的能力，增加了妹妹的成就感。责任感和成就感，大大的拉升了内在的潜能！亲爱的，太棒了！