以道御术，回归教育本源

这几天跟着一线的高中老师们一起在武汉学习了四天的新高考下的生涯规划的课程，让我收获特别大，也让我对自己未来的发展有了更加深入地思考，也特别感激在这个过程中所有的老师对我的帮助和建议，让我受益匪浅，让我意识无论是生涯教育还是创新教育、无论是老师培训还是学生培训，都要回归到教育本源，都要回归“教育”，才不会走偏！

这次课程再次近距离与老师们面对面，并且从整个课程设计、教师群体、自身提升，让我有以下几点收获。

一、以终为始的设计课程

经过昨天晚上我们深入复盘，这次课程有一些地方其实是需要改进的部分，最重要的部分就是我们的受众到底是谁？他们到底要什么？我们通过什么途径最有效达到这个目标？怎么样更加有效地呈现一节课？课程目标如果只有一条主线是什么？这个主线的呈现能分几个板块？这些板块的联系是什么？

其实这次课程真的希望给到老师特别多的东西，但是似乎有一些效果是没有达成的，只是因为有了一些美好的预期，但是对于不同年级的老师要不太一样，所以有一些部分呈现没有打到老师的内心深处！

所以下次再做课程设计的时候，很多东西是不是老师想要的。假设一个场景，每个出来学习的老师回去否需要做学习报告和分享，我们的内容是否清晰到他们可以把框架拎出来，他们可以清楚地传递，他们是否可以把一些实操性的东西提炼出来，他们学习之后到底是要用来干嘛？

每个老师想要的东西不一定都需要一一满足，但是有一些方面是需要老师们的期待和最想要的部分，必须要给到老师，并且用超出老师期待的方式直接给到老师，这部分每个环节都需要被设计的，不是来一个老师就讲课，之后就走了，而是把四天的课程变成一个大的产品，做整体的打包和封装，给到老师的不仅仅是课程，更是服务！

所以课程是需要被设计的，只有精心设计过的课程才会承载价值，只有精心的内容才会传递价值，只有精心设计的形式才会收到价值！故这次给到我最大最大的启发，针对不同的人群，设计有针对性的课程，设计他们需要的课程，设计以终为始的课程！

二、以道御术、回归本源

这次有另一个方面是我意想不到的收获，也是给我自己提出了更高的要求和标准，我自己是会计金融出身，我并不是教育学、心理学出身，虽然过去的四年为了快速地成长为一位专业的讲师，我投资自己40万，只是为了让我的生命有更多可能，让我真的成为自己的样子，这个方面其实并没有问题，但是我发现我学习了太多都是“术”层面的东西，我可以非常纯属地利用各种方式方法去让课堂达到一个不一样的呈现，让课堂充满了趣味，让“教”与“学”变得更轻松，但是，不管怎样这依然是“术”！

在武汉期间李克老师就指出了我这个部分的问题，我想给老师讲课，我如果不懂“教育学”、“心理学”，我凭什么给老师们讲课，所以“技法”上面无非是雕虫小技，怎么会让老师信服，怎么会让老师接受，怎么会在这个过程中不跟老师产生阻抗，其实就是对于“教育学”、“教育理论”、“教学论”、“心理学”的掌握，这是教育的“大道”！是不可以绕行的！

当我被敲响警钟的时候，我突然意识到我自己的问题，我突然意识到问题的严峻性，我突然明白为什么我们在PBL小组讨论的时候，我的伙伴们指出的我没有“教育学”知识背景，我没有走入学校了解真实的老师，真正的课堂，真的学生！备课的首要就是“备‘学生’”，这就是要求我真正走入他们，了解他们，服务他们，我要做的事情不是创新教育的变革，而是做教育的、老师的服务商，不是让教育适应创新教育，而是让创新教育怎么适应现代课堂的教育，并且服务于教育，让老师觉得这样能让老师的教学变得更“轻松”，学生变得更“主动”，其实看似我们作用在“老师”群体上，其实我们是在服务于“学生”。

怎么样让学校培养出来的不是生产线上的螺丝钉，而是国之栋梁，视性扬才，因材施教是很大的一部分要去能识别学生、学会教法、了解学法才能真正地根据“好料”培养出“英才”！

这一切的一切就是基于对于“教育学”深入理解，对于“教师群体”的深入理解，对于“课堂”深入理解！因为接触了这么多老师，让我再次开始怀揣着“敬畏之情”去看创新教育，我们到底要给老师的是“道”层面的东西，还是“术”层面的东西，怎么样以道御术，让老师接受的同时，可以拿去应用，让孩子可以真的释放天性，发挥天赋，成就未来，报效国家！

三、脚踏实地、不急不躁

对我来说，从会计转型到讲师，并且还是给教育一线的老师做师资培训，其实这个定位非常高，同时对我自身能力要求也非常高，其实我是上来就啃一个非常硬的骨头，真的就是因为对于教育的情怀与热爱，不然其实对于转行、转职、又转岗来说，对于很多人来说都是巨大的挑战与风险，稍有不慎就是“断崖”！

我选择了做我自己热爱的事情，就势必要付出更多脚踏实地地做一些事情，对于教育不能有半点的“傲慢”与“懈怠”！教育本身就是一个注定要终生学习的行业，注定了要“立德树人”，注定了要与时俱进，与国家发展战略接轨，与国家培养方案接轨，这就意味着成长精进的道路是漫长的，它不是一蹴而就的，它也不是立马就能看到成效的，所以需要不断地进行自身的系统升级、认知升级、能力升级，才能匹配“师”的角色与定位！

我看到了任重道远，我看到了融会贯通，我看到了谦虚求教！我希望跟一线老师们成为生涯共同体，作为第三方服务于他们更好地教学，更好地培养人才，更好地让他们感觉“幸福生涯”，我只是想为中国教育做点事儿！我愿意用我一生的时间，为中国教育做点事儿！

我怀揣着对于教育的情怀与使命，我带着对于“教育工作者”的敬佩与认同，对于“教育学”的敬畏与坚信，我希望可以做些什么，让“教”与“学”变得更加轻松与高效！