听到园长妈妈邀请我参加这次“紫薇台森林幼儿园种子师资”培训学习，我是感到有些懵的，“种子师资培训”好像跟我八竿子打不着，但本着学习的态度，加上知道这次来的老师的阵容很强大，所以就调了时间，参加了为期4天的种子培训。
真的一点不夸张的说，我自认为自己对于语言的领悟能力还算不错，但是第一天上午真的很痛苦。林子盟教授是台湾人，讲课很有自己的风格，但我就是死活听不懂，一上午就在看材料和PPT中度过了。下午的时候感觉会好一些，慢慢会感觉理解渐入佳境，跟着教授的思路，加上自己以往的经历认知和理解，对幼儿教育的重要性有了更多不一样的思路和想法。
教育，需要“术”，但是更重要的是“道”，“道”悟明白了，方法千千万。
教授和老师讲的，振兴中华民族伟大复兴，现在的孩子们是中坚力量，是未来的人才，人才的培养靠教育。
教育不是万能的，
但是会让我们不断突破不可能。
越小的 孩子，只要方法观念是对的，教育的成效就越大，对于这个观点，我深以为然，所以这也是我全职两年半在家带娃的原因。带娃的过程中不断学习、实践、反思、对自己的观念、行为和思维不断更新和迭代。很幸运的是在多多马上要上幼儿园的时候，在我对选择幼儿园不知所措的时候，有这样一个教育理念跟我同频的幼儿园出现，心里那个窃喜的小人儿都跳起舞来了。
一
幼儿园面向的群体是幼儿，给到老师的要求是“跟孩子说的每句话都是真的”，不是你因为某个活动的导入想象或者编出来的故事。比如说今天的主题是鱼，导入鱼的主题时，在把小鱼拿给孩子们看的同时，可以以“你们在哪里见过鱼？见过什么样的鱼”作为导入，而不是说“老师今天早上去海边玩，抓了一些小鱼如何如何。。。”，这点我是有些触动的，有的时候大人会不自觉得带入一些自以为合理的理由给到孩子，殊不知孩子心里其实会有很多疑惑。
每个孩子的发展都是高高低低，多元智能的，幼儿教师的工作很伟大也很艰巨，要看到每个孩子的不同，无分别的对待每个孩子，看到孩子的独一无二。做区角活动时能力好的孩子一组，能力稍微低点的孩子一组，不要打击到孩子的自信心。要相信随着生理心理各项能力的发展，孩子一定会越来越好。
“怀着对孩子生命的敬畏”，引导和帮助他们成长。
二
在这个话题开始之前，想请大家思考一个问题：
从幼儿园开始的学校教育中，谁是更重要的？
是学生？老师？还是家长？
一所好的幼儿园想要生存下来，想要培养出适应未来，有创新意识，好的思维能力和品格的孩子，真正在做这些事情的人是谁？
“老师”
在教育中的4大规律中可以看到，最重要的一大支柱是“教师----专业的教师”。
选择了幼儿园就是表示咱们认同了这所幼儿园，那我们就把孩子放心大胆得交给幼儿园和老师，配合老师们的工作，不随便对老师的工作方法和想法指指点点。
其实看看咱们幼儿园的这些老师们，一大部分的老师都很年轻，论工作经验她们是没有多少的，可能比不了我们很多家长朋友，但是她们身上有很多我们没有甚至也做不到的，比如说对孩子们的爱和耐心陪伴，不止在幼儿园期间，校外也偷偷地关心着孩子们。
我们幼儿园的老师不光有爱心耐心，更重要的是跟着园所一直给自己专业上加持，从“课程规划者----教学设计师----发展孩子-----引领家长”，真正做到“心中有孩子，手中有指南，脑袋有想法，手脚一起动”。跟着这样优秀的老师，何愁我们的孩子不优秀呢。
三
最后想跟大家说一个观点，很多人会认为幼儿园就是孩子到年纪了，该上幼儿园了，去幼儿园也是去玩的，也不用学什么东西。
或者现在社会大家都很焦虑，不让孩子输在起跑线上，都一股脑去选择教孩子知识技能的幼儿园，识字、算数加减法。。如果这所幼儿园不教知识就不是一所好的幼儿园。
这4天的学习当中，一些理念跟我已有的认知是一致的，比如说我们要重视小朋友的学习能力和品质的培养，不要只是单纯追求知识技能的提高。另外有一些理念是我之前没有的，“在幼儿园期间孩子们学习的广度>深度”，在幼儿园阶段孩子的德智体美劳全面发展更为重要。
我们幼儿园实行的是“自然心教育爱”的课程理念，首先常规、安全、伦理、传统文化、爱国等是必须要教会孩子们。
其他的则是根据主题完整课程来推进，主题课程会根据“3-6岁儿童发展指南”，从“健康-语言-社会-科学-艺术”5大领域来进行，这就要求老师要根据要孩子们达成的目标，设计出课程，依据课程的内在逻辑“发现问题—面对问题—解决问题—转变思维模式”来推进课程引导孩子，要做到既不固化孩子的思维，又发展孩子的能力。
让我印象很深的有几件事情，教授和何老师讲完理论，最重要的还是要把理论指导落地，真正变成自己的东西。看到老师们白天学习培训，晚上还要完成各项作业“概念化网络图、主题概念网络图、活动目标、教室分区图、主题活动材料包”，深深感叹“幼儿园老师不简单呀”
最深有感触的就数看老师们实际上课的这个环节了。
在上课头一天，老师们要把自己上课的所有主题、导入、用到的材料准备好。跟平时老师们上课的模式一样的，一位主教一位配班起到辅助，会发现老师们在导入阶段都会尽可能少说，只要把主题介绍清楚，每个环节的材料和分区介绍清楚，剩下的就是孩子们的时间，在走线环节（静心的作用）结束后，孩子们可以自主选择想要进行探索的区角，搬着自己的小凳子来到区角进行探索和发现。
每个主题课程，都会设置“生活区-科学区-益智区-艺术美工区-扮演区-建构区”（根据主题活动的不同，安排不同的区角和材料）以供孩子们找到自己的感兴趣的区角去发现和探索。
同时在孩子们探索时，老师要做观察记录，在4个班级中观察了4个孩子，你会发现每个孩子都有闪光点、感兴趣的点也不一样，即使选择同一个区角，做出来的作品也是千差万别，生动的很。
课程体系中还有很重要的一环，“生活数学”，是咱们幼儿园的课程理念中我深深认同的。对幼儿来说最重要的是“数感”，这从哪里来呢-----“生活”
数学的学习内容、过程、源头都来源于生活和自然，和孩子们的自由探索和建构。
听到的永远补不上亲身感受和实践来的更真实和生动，紫薇台森林幼儿园用到的课程的主题内容，“青蛙的变化过程—哪怕是小蝌蚪卵都是研究人员用高倍摄像机几个月抓拍下来的真实的图片”，就是为了给到孩子们最直接最自然的感受，就冲这一点，我自己认为做这个课程的人是真的从孩子的本身出发，真正为了孩子在做教育的。
最后让我们所有成年人共勉，
“没有孩子是你教会的，你也教不会任何孩子”
“给孩子充足的环境和材料，孩子自然而然会学会”
“让孩子做自主积极的知识建构的学习者，而不是被动吸收外部给到的刺激”。
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