有了公开课教学思路后，我便迫不及待地开始制作课件。
那天晚上，我丢下了也已经迫在眉睫的自学考试课程学习，全身心地投入到课件的制作中，因为没有什么专业知识和能力，我所能制作的课件，都是最简单的那一种。尽管如此，我还是用了整整一个晚上的时间，才依据自己的教学设想制作出了一个课件雏形。
虽然已经时值深夜，但我依旧睡意全无，满脑子想着的，还是那些自己殚精竭虑得到的教学创意，甚至恨不得像赵伟康老师（和我同一个办公室，虽然比我小十二岁，但教学经验却比我丰富得多，教学履历也比我辉煌得多，而且那股子钻研的劲头，不知要胜过我多少倍）一样，把每一个流程中的每一个过渡语、总结语、评价语都设计进来。
尽管如此反反复复地思量，但我还是对我的教学设想没有什么太大的信心，因为聚合的内容实在太多了一点，从诗体到诗人，从阅读到写作，几乎每一个环节，我都努力做到详细考虑和周密顾及，简直活脱脱地把自己变成了当代版的杜甫。
但正是如此，我所设计的教学模式都很难把控住一堂课时间。这应该就是我最大的硬伤吧！毕竟这么多年，我一直都是在这种极度不自信中过来的，在上过的好多次的公开课中，我这方面的问题都暴露的很明显。
因此，这种已经深深刻在骨子里的念想，根本不可能随随便便就打破。所以，我就这样陷入了一种“再多精心，也不放心”的忧郁与困惑的怪圈之中而不能自拔。
第二天早上，我一来到学校，就迫不及待地召唤赵伟康老师，为了奉迎他，我还特地为他买来了早点——生剪灌汤包。
赵老师端着早点还没开吃，我便心急火燎地打开电脑，借助课件和他分享起我的教学设想来。赵老师见状，只好一边倾听着我的叙述，一边咀嚼着已经微微冷却的早点。
时间配得刚刚好，我叙述完的时候，赵老师恰恰吃掉最后一个。于是，我便立刻央求着赵老师赶紧给我支招。赵老师呵呵笑着，他慢条斯理地将手中的早餐盒丢进垃圾桶，随即走到自己的办公桌前，端起自己的杯子深深地吸了一口水，然后清了清嗓子，一本正经地对我的课件为我提出了他所认为的几条修改意见：
其一、公开课课件可以追求简单简约，但不能因此而放弃美感，因为你所教学的内容是一首古诗，所以课件的插图一定要尽量古色古香，这样一方面可以使课件更加精美，教学内容更加得到凸显，另一方面，也可以在一定程度上吸引孩子们的注意力，从而激发他们更为浓厚的学习兴趣，提高课堂学习效率。
其二、导入的环节，也就是指导孩子们了解诗体的环节显得过于复杂，应该尽量简化一点，不能过多地占用课堂时间。与其拐弯抹角，不如开门见山，其实，删繁就简未必不能取得好的效果。
其三、直接抒情和间接抒情的教学板块，设想得非常巧妙，与本单元的语文要素也有一些联系，如果课堂教学过程中，时间不能很好把控的话，可以进行合理的删减，蜻蜓点水，点到即止。
其四、归心似箭哪一个板块的处理，也非常有意思，如果能借助一个古代地图，把移动的痕迹也呈现出来的话，学生的代入感可能会更加增强，心情的体会与情感的体验，也可能会更加真实和准确。
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