教育这事，只问耕耘，不问收获

教育这事，只问耕耘，不问收获

          断更的几天里，心理经历一波重大调整，一般我在家不大同人说话的那几天，内心通常波涛汹涌，毕竟人的精力是非常有限的，我得集中注意力对付头脑里的问题，脑袋以外的范围一律忽略不计。我们当老师的人，常常如此。工作中，打交道的孩子太多，信息量过大，吵得够呛，工作之外，“忽略”和“从简”几乎是我们一种本能的自我保护机制。背地里说我们老师生活中有些面无表情的人们呀，我承认好了。

        最近我家先生表现进步很大，虽然我们还是天天“吵架”，我觉得面对我们之间的冲突我也理智了许多，这让我想起《诗》云:如切如磋，如琢如磨。教育的问题不就是不断“切”“磋”“琢”“磨”的过程？教育理念不是灌输到脑袋中去的，而是在各种教育问题的探讨中建立起来的，所以保持成长型思维模式，让问题的暴风雨来得更猛烈些吧！

      近来看《跳出教育看教育》，里边的诸多观点颠覆着我的价值观，这是我近几个月再一次稍稍靠近教育本质，过程并不容易，但结果可喜可贺，心理经历震荡之后，焦虑再次减半。

        “大道至简”，我们多年来费尽心思做的许多努力许多时候都是反教育的。暑假来临之际，家长们纠结于为孩子选择几个培训班选择哪几个培训班的时候，我回头看了看自己奔走在这条路上的整过过程:这个社会可供选择的东西太多，迎合着人们的焦虑情绪，我发现孩子思维能力不足，啥事都有“外包”给别人的倾向，我们大人何不是一样呢？我们总以为把孩子送去培训班就会拥有一个“德智体美劳”全面发展的孩子 ，其实真心不是这样的，孩子的发展最终取决于家庭教育，一切“外包”的家长只能拥有一个啥事“外包”给别人的孩子。

      根据孩子的性格和我们家庭的遗传因素，我对孩子的教育目标更明确了，许多只是光鲜却不适合孩子的目标坚决放弃。目前保留的兴趣班两个:乐高和画画，这两项都有利于孩子专注力和思维能力的发展。这两项在经历了一年的不管不顾之后，要有真正的长进还需要孩子主动回家“刻意练习”，我和先生已经和孩子说过了:一切自己做主，如果不感兴趣，所以兴趣班可以随时停止。要想继续获得支持，必须自己足够努力。

      上兴趣班重要的不是获得哪些显性知识，更重要的是获得内在的思维能力和习惯。同样，暑假在家更重要的任务是习惯的养成。近几天，训孩子比较多，对孩子有种特别失望的情绪，每每这时候我都会放低对他们的要求，以不至于让自己太崩溃，但往往这时候孩子又能给我很好的反馈，让我感觉之前的努力并没有白费，或许教育就是这样，只问耕耘，不问收获。

      目前最担心的是孩子注意力问题，这将作为一个长期的课题进行研究。我发现我之前做得特别不好的两点:①过分制造纯净环境，这样反不利于孩子有意注意的发展；②花样弄得太多，反破坏了孩子的注意力，而且家里人口重多，信息量大，本不利于孩子专注力的发展。不过现在我找到合适的方法了。乐高小颗粒是培养专注力的好方法，手、脑、眼协作，再吵闹的环境也分散不了孩子的注意力，拼完之后身体的酸爽感和劳动成就进一步强化了孩子的自信和热情。 一切贵在坚持，先在家练半年再说。在这个信息过剩的时代，最珍贵的能力是能集中精力坚持做一件简单的事。

      教无定法，在生活中发现问题，思考问题，处理问题，培养自己和孩子思考问题的习惯，只问耕耘，不问收获。