这本书的评价很多，许多读者并不认同作者书中的一些说法，也不是非常认同书中所讲的“临界知识”，我也觉得书中讲“临界知识”有点过于强调这些知识的重要性，如果通过这样罗列，这样的知识在行为经济学、心理学等领域多到可怕，这么说来知道自己需要掌握哪些“临界知识”就比这些“临界知识”更加“临界”了不是~~
抛开书中的“临界知识”，这本书在如何提高个人能力方面还是有不小帮助的，我觉得最有用的地方就是它教我们如何打破“低水平勤奋陷阱”，这也是职场中很多人容易陷落的状态。
“低水平勤奋陷阱”
我们在职场中学习的目的，大多是为了提高自己能力，更好地完成工作，更快地提高收入，更好地实现职业目标和理想。学习其实是一个输入知识，调整输出行为的过程，然而很多时候却觉得书读了很多，微信上各种干货读了很多，工作做了很多，却没觉得自己能力得到了什么提高。读得书成了过眼云烟，看的时候觉得各种有用，读完以后和没读一样；微信上的碎片阅读不成系统，日积月累时间用掉不少，真正吸收得寥寥无几；日常工作没完没了，看不到头，也不觉得这会让我们提高什么；想要升职加薪完全看不到希望。这就是“低水平勤劳陷阱”，每天忙忙碌碌，筋疲力尽，被升职加薪的却总是别人。
时刻想“为什么”
想要打破这个循环，就需要让输入的知识，能够正确调整输出的行为，也就是做到真正的“学习”，真正的“提高”。作者给出了一个办法，就是在学习、工作的时候，时时想问题、事件、工作的本质是什么，说通俗一点，就是要时刻想“为什么”。
那么，想“为什么”为啥能提高个人能力呢？
思考“为什么”实际上是让我们去明确做一件事的原因，通过原因来明确这件事情的目的。学习有目的的时候会更知道自己需要哪些知识，工作有目的性的时候会知道自己如何做能更好地完成，通过这样的方式一定会比其他人用更短的时间获得更快的成长。
读书时想想“为什么”
读一本书、学习一个知识，不问清楚自己为什么需要学，只是埋头苦读，读完以后，觉得收获了很多，但行动没有任何改变，那这本书其实就没有成功地输入，也就是说，白读了。用了宝贵的时间，花了钱，却没有能够收获书中无价的内容来提高自己。通过思考“为什么”，我们会首先去选择自己需要阅读的书，避免用时间去读暂时并不最需要的书；在读书的过程也会因此能够更多思考如何改进现状；读后也能更快投入应用，实现行动的真正改变。
工作时想想“为什么”
再来看工作，被主管分配工作任务以后，埋头苦干，好不容易努力地搞定以后，主管提了无数问题，有些问题甚至把已经完成的工作都否定了，之后变成了继续熬夜加班加抱怨主管，这种模式是不是很熟悉？
如果，领工作的时候多问一句，这个工作主要是做什么用？（也就是为啥需要做这个工作），然后思考如何完成工作能更好地实现这个目的，那结果就会完全不同了。很多时候返工都是因为完成的工作与预期不符，没有了解管理者真实的目的或需要。
举个工作中常见的情况，比如有一天主管要求自己写一下某项工作的总结，我们会去对该项工作的相关内容进行整理、分类，吭哧吭哧写上两个晚上。如果接任务的时候多问一句，这个总结主要是用于做什么，那会让我们更有效地完成。如果这个总结是用于领导去汇报工作，那么总结的重点在于如何简洁明了地说明这项工作的结果如何，粗略地说明工作包含哪些内容；如果这个总结是用于对客户介绍，那么内容的重点就会变成站在客户的视角如何体现这项工作的价值；如果这个总结是用于未来对内部员工针对该工作进行培训的，那重点就需要详尽地对工作中的程序、问题的预防和解决等等细节内容做出说明。
一个人如果能够长期这样做工作，个人的能力会随着一次次的工作产生实质上的提高，个人的价值也会相应提高，成为组织中不可或缺的那个人时，还会发愁升职加薪这个问题么？
还应该这么做
掌握了时刻想“为什么”的能力后，在学习的过程中还需要用一些方法，提高学习效率。
1、放慢脚步
原来读书，追求阅读量，前几年每年读书都在百本上下，读得也很杂，很多好书读完当时觉得非常有收获，在被我摆放回书架上的那一刹那，所有的知识都被我又还给了书架。所以感觉自己用功，然而却没有什么卵用~从去年开始，我开始给自己读书的速度上放慢了脚步，不再追求速度和数量，控制自己对阅读的焦虑感，搞清楚读得再多没有内化也是白读。在读书的时候会明显思考更多的现实问题，探索着用书中的内容去解决；读过以后也不再一收了之，会把书中最精华的内容自己摘抄出来，去自己对这些内容归类，画下内容的导图；学到的新知识读到的新书，去和已经学习和读过的内容进行链接，对这些内容本身进行归类。
做了这些事情以后最深刻的感受是，阅读的量其实并没有实际上的下降，但读后知识和内容的输入和内化效果提升了很多。
2、反思
完成了学习或工作之后，增加反思的环节，做一下总结，分析得失，找找改进空间。简单的话可以写四行反思日记，也可以像作者那样更详细地进行记录和反思。通过反思，能进一步发现提高。
3、讲出来
能够教会别人一个知识，说明自己才真正理解了这个知识。很多时候我们自己认为懂了，在给别人讲的时候，总会觉得很别扭，要么讲了很多周围的内容而没有讲清楚核心，要么是讲得没有章法，开始讲B又突然想起刚才讲得A还有点要补充。其实讲出来是一个深化知识的过程，自己搞明白了，才能讲出来让对方也搞明白。所以想让自己确定掌握了某项知识或能力，一定要给自己找机会，讲出来；想让下属掌握某项知识或能力，就要求他做好准备给大家讲出来。
4、积极应用
前面的所有学习，都是为了改变行为，对这些知识或能力去积极应用，才是我们“好好学习”的目的。在有针对性地学习了对应的知识后，就需要有针对性地运用这些知识。比如新升任管理岗位的人，在管理工作上有各种各样的迷惑，学习了新知识以后去思考这些知识如何合理地在工作中进行应用，之后通过应用、调整不断内化，使自己具备这种能力。
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