聊天式导入:虽然我们是初次见面，但我们之前有过一次神交，一个月前拜托同学们的老师让大家填了一份关于公平正义的调查表，相信大家也猜到了我们今天这节课的主题---公平正义
出示课前调查结果，显示其中最多的三件事，这说明我们身边确实有很多不公平正义的事情发生，看来如何守护公平正义就显得非常重要了。出示本课课题---《公平正义的守护》
《公平正义的守护》---许冬红
《公平正义的守护》---许冬红
教师要求学生自主研读课本，完成结构图，以三个问题回答的方式进行交流。
《公平正义的守护》---许冬红
《公平正义的守护》---许冬红
因学生未上第一框内容，故学生交流完后教师补充公平正义的含义。
《公平正义的守护》---许冬红
问:你觉得二者直接有何联系？
生:略
师表达自己的观点:二者是一致的。
出示:名人名言“公平即正义”
《公平正义的守护》---许冬红
师:刚才同学们自学得很好，交流得也很好，那你对本课如何守护公平正义都懂了吗？
生:还有不懂的。
《公平正义的守护》---许冬红
师出示张载语。
《公平正义的守护》---许冬红
学生分为八小组现场写下本组的疑问，贴黑板上进行展示。
《公平正义的守护》---许冬红
显示学生的疑问后教师展示自己的疑问。
师:解决了我的疑问或许你的疑问也就解决了。出示教师疑问1。
《公平正义的守护》---许冬红
情景探讨:胡巴和小鸭该让谁先过河？
生:略
师:刚才同学们提出了很多公平的办法，其实大家都是在指定一种公平的规则，这些规则成为明文规定就成了一种制度。
师:在我们身边有很多制度，你觉得下列哪种制度最重要？
生:法律制度
师:追问为什么？
生:略
师小结:遵守法律制度是底线。只有怀着公正之心制定出的制度，才可能最大程度地保障正义。
《公平正义的守护》---许冬红
《公平正义的守护》---许冬红
教师补充讲解“立法”和“司法”的含义。
《公平正义的守护》---许冬红
解决完教师的第一个疑问后再解决黑板上学生提出的与之有关的问题。
《公平正义的守护》---许冬红
出示教师疑问2。
用视频《杨帆案》（因阻止老人电梯吸烟老人猝死一案）进行探讨。
《公平正义的守护》---许冬红
《公平正义的守护》---许冬红
《公平正义的守护》---许冬红
《公平正义的守护》---许冬红
出示一审判决结果
问:如果你是杨某，对这个判决你服吗？
生:略
师:如果按这个结果赔了会有何影响？
生:以后做好事不敢做了
《公平正义的守护》---许冬红
视频播放后续报道，二审结果改判无责。
《公平正义的守护》---许冬红
师小结，公正司法有利于维护公平正义。
出示培根语。
《公平正义的守护》---许冬红
视频播放微课《我国的司法体制改革》（本节课因时间关系未放）
《公平正义的守护》---许冬红
情境讨论:地铁吃糖被罚，该不该小题大作？
（因时间关系本课没深入探讨，可惜！）
《公平正义的守护》---许冬红
师出示某一国家乘电梯的事例，这说明了制度在他们国人心目中的神圣。
《公平正义的守护》---许冬红
重回课前调查学生写的遇见不公平的事时我会怎么做，展示学生的一些答案。
《公平正义的守护》---许冬红
《公平正义的守护》---许冬红
问:如果我们都沉默不语，我们的世界会怎样？
生:略
《公平正义的守护》---许冬红
师出示案例和忏悔录进行印证。
《公平正义的守护》---许冬红
《公平正义的守护》---许冬红
探讨完教师的第二个疑问后再回头解决黑板上学生提出的相关问题。
《公平正义的守护》---许冬红
小结:制度面前我们应该恪守不渝，对不正义、不公平的事需要我们见义智为。（小结的观点本应在问题:“面对生活中很多不守制度规则的事情你会劝阻吗？怎么劝阻”中体现，但时间仓促本问题设计中有，实际课堂中未出现）
《公平正义的守护》---许冬红
重构本课逻辑结构，引导学生总结本课学习方法。
问:通过本课学习，你学到了哪些学习方法？
生:要建立结构图，要有自己的思考，要结合具体案例，要善于质疑……
《公平正义的守护》---许冬红
对课前调查中学生遇到的其他不公平正义事件的解决办法，用学生中的答案来解决。
《公平正义的守护》---许冬红
再次提醒学生:
制度面前---恪守不渝，见义智为
生活小事---积极面对，宽容大度
《公平正义的守护》---许冬红
作业布置---延伸思考
《公平正义的守护》---许冬红
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