【工作】教育数字化（摘）

以数字素养技能共建数字化成果。一是要加快构建师生数字素养指标体系与测评模型，建立基于多模态数据的测量与数据科学深度融合的计算心理计量模型，开展常态化师生数字素养测评，进行动态监测和精准评价。教师的数字教学能力以及学生的数字学习素养是实现教育数字化转型的关键推力。教师信息化应用能力是破解教育信息化发展瓶颈的重要软实力。教师的信息化应用能力可以分解为理解数字的教学支持性、利用数字技术解决教学问题、设计数字教学活动、创新教学模式、提升学生数字素养五个重要方面。

二是要创新数字素养课程体系与培育模式，探索适宜的教学方式和学习情境。学校教育应该更加注重综合化和通识化，加强对技术的认知，以增强学生的灵活性和适应性。因此，需要拓宽专业设置，不断更新教学内容，加强基础理论以及基本知识和技能的学习，增强学生对科技创新发展的反应能力和创造潜力。通过对学习场景的预设、识别与共同编辑，以实现教师的差异化教学与学生的个性化学习、场景的优化与教学过程的有效干预。