做个“三力”的教师

第一对孩子的亲和力

      本来我想说“对孩子的爱”，但又想，所谓“爱”是内在的精神状态，看不见摸不着，而亲和力是外在的表现。有人一见到孩子，心一下便柔软起来，看孩子的眼神情不自禁就变柔和，言谈举止都让孩子觉得亲切、有趣、好玩，孩子就忍不住愿意听他说话，和他一起玩耍，这就是对孩子的爱。同时做教师，一定要特别细腻，学生的一笑一颦，都能在教师的心里激起涟漪。这样的教师，内心世界又特别丰富，装着所有孩子的喜怒哀乐，也装着教育所需要的“生活”“社会”和“世界”。

第二敏锐的洞察力

在我看来，所谓“洞察力”，不仅仅是一种判断力，而是一种非凡的、透过现象看本质的思维穿透力，是一种善于从许多看似毫不相关的现象中找到某种必然联系的分析、比较的能力。

      一个教师要用教育的眼光看世界，从世界的角度看教育。无论多么纷繁的社会现象，他都能想到教育；无论读什么内容的书或者看电影、电视剧，他都能从中感受到教育。所谓“洞察力”，很多时候体现在班级生活或课堂上。教师应有见微知著的敏锐——能够从孩子一个细微的眼神、瞬间的表情、不经意的动作中感受到孩子的内心世界。

第三出色的语言表达能力

这里的“出色”是相对的，但和有些行业比，教师应该具备较强的语言表达能力，这是毋庸置疑的。教师的语言表达能力，包括口头的和书面的。

      教师以上课为基本的职业形式。课堂上，教师广博的知识、丰富的智慧、出色的能力等都是通过口头语言表达来呈现的。有口才的老师特别会讲故事，一个本来似乎平淡无奇的事，被老师讲得眉飞色舞、曲折动人，这样的老师肯定会令孩子着迷。除了“口才”，还有“文才”，即写得一手好文章：教育随笔、教育故事、课堂实录、班级“史记”，以及节日里给学生送上祝福的信件，包括给每个孩子写的生日诗……一个会写的老师，必然会给孩子的学生时代和自己的教育生涯留下永不褪色的温馨记忆。毫不夸张地说，教育如果没有文学，没有情感，没有真知卓见，必然黯然失色，希望自己做个“三力”的教师!