《大概念教学》学习笔记2

      1.三种水平的教学:最不好的是把每堂课看做一个独立的整体；比较聪明的教师注意系统引导学生利用过去理解目前的功课，加深理解获得的知识；最好的一种教学是记住教材与现实生活二者之间的相互关系。使学生养成一种态度，习惯于寻找教材和现实生活的接触点和相互的关系。

2.大概念可以连接不同的内容，编织成专家思维网络。使学生真正形成素养，这就是素养单元。大，不是单纯只聚集越来越多的内容，而是指的以素养目标为线索组织单元教学。

3.微观单元一般是指教材中的现有单元，对每个单元的教学通常集中在一个月内完成，不同的是我们过去更关注内容的逻辑性，目标是教小概念和方法。而现在我们以大概念串联起整个单元，并指向素养达成。

4.交叉学科单元，是以主题，问题等为中心，综合各门学科，不同于多学科单元，交叉学科不是拼盘，而是通过交叉学科综合解决问题。