语文主题教学学习笔记之112

“语文主题教学”学习笔记之112（0219）

今天继续学习小学语文主题教学的实践样态。

(2)推理信息

非连续性文本通常重在陈述客观事实，但是在群文阅读教学时，教师有意识找到非连续性文本中的关键词、重要的语句以及重点的段落，并由此展开推理，便可以迅速找到一些作者想要表达的好恶，或以此验证自己的设想及推断。

窦校长团队在执教《关注，就是改变》，创设了辩论的问题情境，引导学生，根据自己的论点，在非连续性文本当中寻找论据，而学生在用论据支撑论点的时候，培养了其推理信息的能力

师：柴静的《穹顶之下》，掀起了民众关注雾霾的热潮。网民发出各种各样的声音和建议。有一个北京人，提出北京雾霾的一个重要因素，是河北的企业污染太大了，于是他就认为要关掉这些污染企业。跟贴的有两三百人，有人同意说关，有人说不能关。你支持关还是不关？

生(正)：我们首先看第二页第一幅图中国的钢铁产量和GDP,GDP是国民生产总值，大家看国民生产总值达到了48000亿元，但其中很多都是生产制造行业，污染非常严重，必须关。

生(反)：首先我反驳那些说关的那些人，如果没有那个GDP,我们就不能成强国。而且如图所示，假设你北京周边释放PM2.5所有工厂都关闭，我们还剩下75%的需要治理。

生(正)：我方的观点还是希望关，工业喷涂还有煤炭污染，他们两个加起来已经占了整个污染的三分之假如2011年的霾日天数是30天，如果减少两个污染我们只需要承受20天的霾天，也许就会减少三分之的人得上那些呼吸系统疾病。

生(反)：我认为我们中国现在属于飞速发展的经济强国，所以他需要工厂支撑，而雾霾则是必经的道路，是定会遇到的困难，如果把工厂关闭只会放慢经济发展速度。如果我们关闭了这个工厂的话，我们的经济发展道路就会变慢，也会导致一系列的问题，所以我的观点是不关。

从上述实例可见，学生围绕问题情境，迅速再次聚焦非连续性文本，既培养了学生快速阅读的能力，同时也使提取出来的信息，能够支撑自己的论点、表达自己的思考。