知其然知其所以然的意思是：知道它是这样的，更知道它为什么是这样的。引申为既知道事物的表面现象，也知道事物的本质及其产生的原因。
以前学数学总是采取死记硬背的方法，对老师所讲的内容一样画葫芦，照搬照抄下来，满以为搞题海战术就能把数学学好，殊不知这样过不了多久知识就会回生，导致我的数学成绩一直上不去。
到了三年级的时候，换了一位数学老师，他上课很重视数学过程与方法、知识与能力的培养。要我们课前先预习，查找与课堂所学知识有关的信息资料，在课堂上让我们充分展开交流、讨论，弄清各知识点的来龙去脉，做到知其然更知其所以然。所以，从那时起我学数学就变得轻松、有趣了。
记得小学三年级上“年月日”一课时，老师在讲解了“平年”“闰年”“大月”“小月”的概念后，让我们展开交流并讨论：为什么整百数的年份用除以4来判断平年或闰年，而是整百数的年份要除以400来判断平年或闰年呢？
通过老师和同学们的共同探究后我才知道，原来公历一年是365天，可是实际上地球绕太阳一周（叫回归年）是365.2422天。这样四年就多出将近―天的时间，因此规定每四年增加一天。所以，规定不是整百数的年份用除以4来判断“平年”和“闰年”，即不能被4整除的年份叫平年，2月是28天；能被4整除的年份叫闰年，在2月份加一天，是29天。
可是这样还有问题：四年里又少了44分56秒（24小时-23小时15分4秒=44分56秒）。这样还需要减少一些闰年才行。于是又规定，每逢一个世纪最后一年既是4的倍数又是400的倍数的年份才是闰年，因此出现了遇到整百的年份要用除以400来判断平年或闰年的情况。
在认识大月、小月的来历时，我们对“一年有12个月，有7个大月，每月31天；4个小月，每月30天；还有2月平年只有28天，闰年有29天”这些问题不理解。通过讨论、交流我才明白：因为公元前46年，罗马统帅儒略・ 恺撒指定历法，由于他出生在7月，为了表示他的伟大，决定将7月改为“儒略月”，连同所有的单月都规定为31天，双月为30天。
这样一年多出一天。2月是古罗马处死犯人的月份，为了减少处死的人数，将2月减少1天，为29天。恺撒的继承人奥古斯都生在8月，他仿照恺撒的做法，把8月增加了1天，定为“奥古斯都月”，将10月、12月也改为31天，将9月、11月改为30天。全年又多出了1天，他又从2月减少1天，于是2月变成了28天，到闰年才29天。 这样沿袭下来，就有7月前单月为大月，7月后双月为大月，除平年2月28天（闰年2月29天）外，其余月份就为小月。原来如此！
由于我们都知道了这个知识点的来龙去脉，做到了知其然更知其所以然，因此现在每一位同学都能够准确地判断哪年是平年、闰年，哪个月是大月、小月。
任何事物都有其表象，但也都有其内在发生、发展和表现出结果的原因，我们在生活、学习和工作中，要学会见微知著，在与人或遇事交流时，不仅要去听其怎么讲话，还要学会通过观察其衣着、动作神态、行为细节、做事习惯、处事方法、周围环境等等要素，去考究一个人或事的内在，才能对这个人或事作出正确的判断。
“知其所以然”，还能让我们对遇到的任何人或事都举一反三，并让我们感悟到更多人生道理，从而增长我们的才能和智慧。
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