《与朱元思书》

学习目标：

1.既是骈文，用学《答谢中书书》时所教方法再读课文，巩固朗读方法，读出文句的节奏美，音调的抑扬美，“旋律”的复迭美，读饱满并体会骈文的音韵美。

2.理解质疑，感悟主旨。

自学过程：

一、课文吟诵

朗读正音，读得流畅（自助解决字词读音）

朗读疏通，读得明白（合作探究文句翻译）

朗读休味，读出层次（小组合作，初步完成批注欣赏活动，从结构、内容、写法、语言等角度批注）   

全班朗读：读出赞叹感、陶醉感。

朗读指导：

“风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳到桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。”开头两句，应当显得特别大气，眼界非常宏观；中间两句，要显得特别自在；而“自富阳到桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝”应当带着欣赏的态度，非常陶醉。

插入评析：

全文意境优美，脉络清晰。首段交代所写景物的范围，“奇山异水，天下独绝”８个字总领全文；二段写江水之美，三段写群山之美；水色山光，如诗如画，有序地展现在我们的眼前。

二、重点赏景

抓住“奇山异水”这个关键词，探究作者笔下的水异在何处，山奇在哪里，这些景物描写表达了什么思想感情。

自学指导：任意选择一个或者相邻的两个句子，说说《与朱元思书》的景物描写之美。

思考的角度：从“画面欣赏”、“字词品味”、“手法运用”、“景情关系”的角度看描写之美。

示范：我觉得“从流飘荡，任意东西”这个画面很美。美在景物是流动的，江流是曲折的，美在表现了作者陶醉于美好大自然的闲适、随意的心情。

又如：“从流飘荡，任意东西”这８个字用得好。它既写了旅行中的江上小舟，又写了宛转曲折自然奔流的江水，还写出了船上之人的安逸闲适。

学生展示，穿插诵读指导。

1.水之异，异在：水色、水清、水急。

作者写水，在第二段用了24个字，在第三段用了8个字，共计32个字，从两个方面，运用多种方法突出“异水”的“天下独绝”。

首先绝在“清澈”，水的颜色是“缥碧”的，千丈的深度还能见底，水中游动的鱼和静静的石头都“直视无碍”。

其次绝在“猛急”，作者用比喻和夸张的方法来表现水流的湍急和凶猛，“急湍甚箭，猛浪若奔”，湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔驰的快马。

为了将这“独绝”表现充分，作者采用了多种方法。

一是虚实结合。正面用水“缥碧”的颜色和“千丈见底”的深度表现其“清澈”，这是实写。侧面用“游鱼细石，直视无碍”烘托水的“清澈”，这是虚写。

二是动静结合，以动写静。“水皆缥碧，千丈见底”，“游鱼细石，直视无碍”，是水的“静态美”，游鱼是静态中的动态，但因为游鱼的“动”，水则更显得宁静，这是以动写静。“急湍甚箭，猛浪若奔”，是水的“动态美”。

三是既写视觉形象，也写听觉形象。第二段24个字是在写水的视觉形象，状其“形”，是写江水；第三段8个字“泉水激石，泠泠作响”是在写水的听觉形象，摹其“声”，是写泉水。

作者写水，虚实结合、动静相间、视听相融，夸张比喻，突出其“天下独绝”的“清澈”和“猛急”。

背诵，背出情采来，“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”，带着非常新奇的神情、非常欣赏的态度，来诵读，要有点悠然，读得稍微细微。“急湍甚箭，猛浪若奔”要绘声绘色，读得粗重、浑厚。

2.山之奇（特点：高、静、生命力旺盛）

分成三小节背诵。先背诵第一小节，从“夹岸高山”到“千百成峰”。共24个字。这是写山的，要背诵出气势来。而且，齐背的时候，那种气势就更强化了。

作者写山，三个地方要注意，寒树，就是看起来阴森森的树，树长得茂盛而颜色幽深；负势竞上，是高山凭依着高峻的地势竞相向上；轩邈，高和远，这里都是动词用法，相互争着往高处和远处延伸。高山是静态的，生长也是默默的，可是，这里24个字，就写出了夹岸高山昂扬的生命力。

这种写法，叫化静为动。而且是从视觉上写树，化静为动，从而写了山，写山之奇。山奇，奇在满山的树木都竞相往高处、宽处竞争，一山树都具有旺盛生命力。奇在山势争高。

接下来再往下读，看看通过什么来写山？

明确：通过泉水来写山的。读背从“泉水激石”到“猿则百叫不绝”，共28字。

这里写了哪几种景物？

明确：泉水、鸟、蝉、猿，四种。通过听觉来写的。有的泠泠作响，有的嘤嘤成韵，有的千啭穷，有的百叫不绝。这样就形成了一种非常喧闹、非常嘈杂的景象。大家再仔细品一品。这是一种嘈杂的气氛吗？

明确：嘈杂的声音让人讨厌，而这里明显是让人喜欢。你看，猿，本来也是一种叫声凄厉的动物，俗话说“猿鸣三声泪沾裳”，可是在这里，我们却觉得是一种美妙的声音。这里表面上喧闹、嘈杂，实际上，却都是自然界的非常和谐的声音，没有社会上、官场里、商场里，那种人声鼎沸。

这种嘈杂，都是一种和谐的自然声音，是一种天籁之声，也就是，是上天构造大自然，让所有这些动物发出的真实的声响，是非常洁净的声音，它们发出声音，不是为了名，也不是为了利，既不是奉迎拍马之声，也不是争权夺利之声，更不是风啸啸、马悲鸣，刀枪剑戟冲撞的撕杀之声！

这里的声音，都是安静的，“洁净”的，而社会上官员场合、商人场合的一些声音，都是污浊的，不纯洁的。

所以这是以闹来写静，或者是，以表面的杂来单纯。这里，作者是怀着一种对大自然的向往之情、赞美之情来写的。

写到这里，我们就很容易理解下面两句，一起来朗读背诵“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”

明确：鸢，一种非常凶猛的鸟。戾，到达的意思。飞得非常高的鸢，比喻为了功名利禄而极力攀高的人，他们看到这山峰后，也会平息自已的他们那热衷功名利禄的心。经纶，就是筹划，治理。筹划世俗事物的人，看到这幽美的山谷，也会流连忘返。

这是作者的感慨。作者是南朝的著名的文学家，博学多才，对史学有研究。他也曾经做过闲散的朝官。他曾经撰写《齐春秋》，得罪了梁武帝，遭遇了焚书免官的惩处。正因为有这样的遭遇和经历，面对这样的美景，作者自然产生对大自然的留恋、向往之情。

可是，这里“望峰息心”、“窥谷忘反”说的不是作者自已，而是那些想大一番大事业的人，那些在官场乃至商场中人，那些如日中天的人，他们如果见到这样的美景，一定会放弃自我的事业，迷途知返，陶醉在这富春江的美妙之中。表达出对功名利禄的鄙弃，自己对美好自然的向往。

大家想想，这是写人呢，还是写山水呀？

明确：是写山水之美。这是一种反衬的写法。主要突出富春江景色的奇异、独绝。

背最后两句“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”

明确：横斜的树枝在上面遮蔽着，在白天也如同是黄昏一样；稀疏的树枝想到交错着，时而能够见到太阳。

质疑：文章到“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，就是文末点题了，觉得最后两句删掉才好。理由跟你们的差不多。

大家再仔细品读一下全文，带着感觉去读，考虑考虑作者留下这两句的原因是什么？

想想，作者乘着船，在刚刚发出那番感慨后，船仍然继续前进，江面上又出现了一种景观：两岸高大繁茂的树木，把整个江面遮蔽了，好像一个大帐篷，船就在这种笼罩中慢慢前进、慢慢游弋，一会儿，又出现了又到了江面稍宽的地段，“横柯”变成了“疏条”。船一直是在前进，用陆游的话来说，是“柳暗花明又一村”。我们可以由此再进一步想像，再接下去，还有什么美妙的景致？让人欲想欲觉得有吸引力。由此观之，这两句放在最后，还是有些道理的。

总结写法：正侧面描写相结合、以声写静、拟人对偶……

三、课文集美

山高之美：风烟俱净，天山共色。

情闲之美：从流飘荡，任意东西。

陶醉之美：自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

水清之美：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。

浪急之美：急湍甚箭，猛浪若奔。

山峻之美：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。

山韵之美：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

警策之美：鸢飞历天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

四、小结

宋朝的苏轼曾经评价唐朝的王维，说他的诗“诗中有画”。吴均的骈文书信也是“诗中有画”，这就是有名的“吴均体”，短小精悍，诗中有画。

《与朱元思书》