今年幼升小的这批娃，听说是赶上了出生率的高峰，这个不知道是否为官方统计，但从周边的情况来看，确实是这样。
我们办公室12个人儿，四个娃幼升小，还有一个因为差几个月幸运地躲过了这波高峰。也就是说就我们这一小撮儿人的情况来看，12个人中都有5个人在17年生了娃，这些家长的年龄分布也很宽泛，从30岁到了40岁。所以，说这一年是高峰也不为过。
家有幼升小的娃，所以话题也围绕着一年级展开。普遍情况就是，大家对一年级还是有“敬畏”之心的。
觉得一年级的娃应该会作业写到很晚，应该会减少出去玩耍的时间，应该会培养良好的学习习惯。
觉得一年级的家长应该把更多的时间放在娃的学习上面，觉得应该在暑假给孩子制定一些学习计划以防被别人抢跑，觉得应该抓紧时间鸡娃搞学习了。
这些心态都是非常正常的，毕竟在这个全名一起鸡娃的年代，没吃过猪肉之前还是关注了很多猪跑的情况的。
这些心态也是非常正向的，极积的，即使有时候会有些过头，但至少说明全民育娃的水平是有所提升的，但是摸索的过程总会忽左忽右的。摸索进步的途中，总会有所得，有所失。
同事小胡发了朋友圈“可怕的一年级就要来了，我的噩梦也来了！”她是焦虑型妈妈，肉眼可见地开始摩拳擦掌搞学习了。她也询问过我关于如何帮助娃搞学习的经验，我告诉她，其实我们作为家长，重要的不是帮助娃搞学习，而是帮助自己稳定情绪，特别是刚入学的这段时间，找准定位、稳住情绪就是对娃最大的帮助。小胡说自己是认同这个观点的，就是做到太难。确实是这话，只有经历了，才能深有体会，才能知道到底该如何做。
彪哥年过40，娃也才刚到入小学的年纪。像他这种“老”爸爸，如今也常态化了。年纪虽长，但在“小学生家长”这件事情上面仍然是门外汉，他向大家咨询道：“这一二年级就需要鸡娃了吗？”我看他也是佛系的人，认为学习的好坏还是得看孩子个人，家长重在引导，不需要太激进。他这想法跟我很接近，所以也告诉他我们家的情况，低年级重于引导习惯，高年级再加马力，生活跟学习还是得兼得，为了未知的将来而舍弃眼前的精彩的生活，有些不值当。
一年级并不“可怕”，可怕的是攀比的心思跟内耗的情绪。家长到底要如何做好幼小衔接的过度呢，我觉得“幼小衔接”班从来不是标配，标配是给予孩子正向的学习心态、带领孩子解锁更多的学习生活技能、最后做好接受孩子各种可能性的准备。帮助孩子学习一定得建立在情绪稳定的基础上，如果无法做到情绪稳定，那就将学习的事情交给老师跟孩子自己吧。
网友评论