薛法根老师讲座：《文本解读的六种方法》

前几天，加入到小语公益讲座群，这个周末两天有幸聆听薛法根老师和王崧舟老师的课堂实录和讲座。下午的第二场是薛法根老师的讲座《文本解读的六种方法》。

首先，薛老师用一段鉴宝的视频来导入，鉴宝人对宝物的真伪娓娓道来，让在场的人心服口服，敬佩不已。

  文本解读就像“鉴宝”，要有工具、经验、学养、切口。今天的分享重点是“切口”，就是解读一篇文章时，要找到打开文本解读文章的切入点。

然后又引用了著名哲学家，史学家杜国痒先生的一段话：蚂蚁要想吃到苹果，就必须揭开苹果的一点皮，吃到果汁，才能品尝到苹果的美味！我们解读文本，也是要找到打开文本的切入点，也就是要如何下手，从哪方面来思考？

文本形式有两个方面：语言和结构。我们解读文本时，也不妨从文本的语言和结构入手。

语言是情绪的反应，需要适当的修饰，要会用形容词，多用些动词，要将成语还原，要善于用闲话。

文本的结构，是作者苦心经营的随便，在解读文本时，重点思考作者为什么采用这样的结构？

文本内涵的三个层次：

一、表层。字面所写的意思，即文本所写的人事景物，一望可知。我们在初读文本时就能够理解文本的字面意思。如《灰雀》这一课，我们在读第一遍课文时，就能够找到文章所写的是列宁与小男孩如何找到灰雀的故事。

二、里层。字面背后的涵义，即文本隐含的思想感情。一望无知。

三、深层。字面之外的风格。即文本体现的表达艺术，不得其入。

文本解读，唯有穿透到语言与结构的构思艺术层面，才最终发现了语文教学的核心价值及语言的运用与创造。

教学解读的六种方法：

1.  提领法。就是要抓住文本的主要内容，关键词、关键句。古诗词的“诗眼”。

2.还原法。我们可以重点阅读孙绍振老师的《文本细读》。比如解读古诗词，要了解古诗词创作的时代背景，当时创作修改的经过，把未经加工的原生形态想象出来，找到艺术和原生形态之间的差异。

3.原型法。比如托尔斯泰小说《跳水》，表面上看似猴子，让小男孩一步步爬上桅杆，仔细品读，会发现是水手们的哄笑，男孩的自尊心受到伤害，才逼自己一步步走向危险。王尔德的童话《巨人的花园》，故事中导致花园一直是冬天，春天不来的原因，是巨人赶走了花园中的孩子。

4。见人法。在解读散文的文本时，可以仔细品味，散文中人的情感表达。如《四季之美》、《父爱之舟》。

5.降维法。

6.要素法。语文要素就是语文训练的基本元素，包括基本方法，基本能力，基本学习内容和学习习惯。解读文本时，重点抓住语文要素就可以了。

聆听了薛老师的讲座《教学解读的六种方法》，让我对如何解读文本有了更清晰的认识，为今后解读文本指明了前进的方向。