早闻薛法根老师的大名，11月21日晚薛老师利用网络给我们带来了题为《有效学习的设计策略》的讲座，实则有幸。薛老师的讲座分三个部分：
一、有效学习的心理基础
马斯洛需求层次理论提出人的五层需求：生理的需求、安全的需求、社交的需求、尊重的需求、自我实现的需求。只有当学生有“自我实现的需求”时，他的学习才是高效的。薛老师以“那个女子就像一朵花。”为例，讲述了两个老师截然不同的提问法，借此告诉我们“语文课程要致力于培养学生的语言文字运用能力。”“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”
何为“语文能力”？薛老师以“游泳 救人”为例，告诉我们只有在复杂情境中运用语文知识与技能，才能解决实际问题。
有效学习的心理需要就是运用语文让生活更美好；通过语文学习其它学科；解决交际问题；丰富精神生活。
二、教学解读的四个入口
1、还原事物的本来状态
2、回到学生的水平起点
3、聚焦文本的作者故意
4、对比他人的别样表达
三、活动设计的三个策略
针对三个问题：
1、有知识无情境
2、有流程无过程
3、有问题无思路
提出三大策略：
策略一：由直而曲，打开思维空间
以《半截蜡烛》为例，提出了“直”与“曲”的转换，依据人学习知识的三个阶段：一是知识的发现与形成阶段；二是知识的迁移与运用阶段；三是知识的整理与结构化阶段。
策略二：化平为奇，创意挑战任务
以《西门豹治邺》为例，提出：一是创意情境，二是挑战智慧，三是多元组合。
本篇课文共设计了五个板块：一是概括“主要事件”，二是概述“调查民情”，三是转述“破除迷信”，四是情境写话，五是人物评议。
策略三：织线成块，设置板块阶梯
一是化整为零。以《鞋匠的儿子》为例，课文学习具体分为四个板块：一词句积累、二概括事件、三揣摩化解艺术，体会伟大人格、四情境运用，化解问题。
二是拾阶而上。以《哪吒闹海》为例，课文学习分为三个板块：概述故事、讲述故事、转述故事。
三是连块成链。以《珍珠鸟》为例，课文学习分为五个板块：感受“形”、梳理“事”、体会“情”、理解“理”、学写“变”。
薛法根老师的讲座有具体的案例分析，每讲一部分对其进行梳理总结，听他的讲座思路清晰，内容翔实，特别是《西门豹治邺》这篇课文在设计上的策略精妙，也是这学期我即将讲的一篇课文，对我帮助很大。薛老师就是在“由直而曲”“化平为奇”“织线成块”中，让学生获得语文学习的经验和经历。正如薛老师所说：“有效的学习在于‘真’：真教、真学、真进步。”让我们在教学的道路上求真务实，做真教育。
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