在小学阶段，女儿基本上是在快乐中成长的。
周五就把作业写完了，周六、日大多是外出参加活动或郊游，在家看英文动画片或去图书馆看书等。休息日，除了英语班没上过别的补习班。寒暑假的时候，也不参加任何补习班。
利用假期，我们会带她外出旅游、看话剧、听音乐会。建议她做志愿者参加公益活动，也会建议她去听适合她的专家学者讲座。
小学，从女儿学会拼音开始，我们就教她查字典。
刚开始她还不太习惯，遇到不认识的字还会过来问我们，我们会毫不“同情”地说，自己查去。每当女儿查对一个字时，我们都会与她击掌庆贺，喊一声“耶”来鼓励她。
从她学会拼音开始，我们还进行着另外一件事，那就是教孩子每天用拼音记日记，从每天记一句话开始。学习汉字后，又拼音与汉字并举，直到完全过渡到汉字。
之后女儿问，我可不可以每天用电脑记？这时，我们引导她开通QQ，告她如果你坚持记，若干年后当你打开QQ，看你小时候写的日记时，你一定会觉得有趣、好笑。
果真，若干年后我们与女儿一同看她小时候写的日记时，我们都笑得前仰后合，经常是连续几天女儿写的都是，今天我很高兴。
女儿对语文的兴趣也是从玩中增长的。
平日，特别是在外出的时候，我们经常会看着一样东西、一个人、一片景色，和女儿一起每人用一句话来描述。或者边走边对反义词，你说上，我说下。或者比说成语、比说形容词。不管是我们谁，有时说的特好，或者有时说错了，都会引得我们大笑、大叫，在玩耍、大笑中，女儿的词汇在乐趣中就增加了。
从上学开始，我们就教育女儿，不要什么都和别人比。
咱们家有的，别人家不一定有；别人家有的，咱们家不一定有。其实，我们家什么都不多，相对就是书多。我们会告诉孩子，你要想知道的多，就要多读书。尽管我们家书多，我们还是从她一年级开始，就教会她如何从图书馆借书了。
女儿是6岁来到我们身边的，从她到来开始，我们就经常拿五颜六色的童话书来诱惑她。
我们经常是正话反说。听话吗？不听话你就别看书啦，不听话，你就别上学啦。跟孩子有时正话反说效果非常好。
女儿逐渐喜欢上了读书，经常是看完一本书后，要和我们讨论书的内容，还要对照书的内容考我们。
记得四年级的时候她看了卢勤的《告诉孩子你真棒》，她先问我，老爸，你看过《告诉孩子你真棒》吗？我如实回答，没有。
女儿很是兴奋地说，那我考考你，碰到这种情况你怎么办？碰到那种情况你怎么办？
当听完我的回答后，嗯，差不多，算你赢了。
我们家还有个特点，经常是买回一本新书大家抢着要读，没办法时只能抓阄，或用手心手背来决定。先看书的人要“书”透，后看的坚决反对，最后只能是大家都看完了一起谈读后感。谈完之后女儿还要自己在QQ上写读后感。后来女儿练的可以在很嘈杂的环境中读书写作而不受干扰。
进入三年级，女儿的语文课开始写作文了，我们发现女儿不费劲，很快能把作文完成。这可能与之前我们和孩子经常练习的口头表达，写日记，大量的阅读有关系吧。
随着年龄的增长，女儿涉猎的书籍越来越广泛，中外经典名著，哲学的，历史的，人物传记。我们发现女儿看书越来越多，越来越专注，思考的问题也越来越多。
三年级是小学阶段的分水岭，很多一、二年级学习好的孩子到了这会儿成绩就下来了。女儿一、二年级学习成绩平平，但到三年级时就逐渐引起老师、同学注意了。女儿大考小考基本回家是不复习的，但成绩在班级大部分时候是靠前的。
我们总结了半天，归结为没让女儿上过学前班。因为在学前班，都提前把相关知识学完了，所以上过学前班的孩子一、二年级成绩都很好，但也养成了孩子上课不专心听讲的习惯，他认为我会了。而到了三年级讲的都是学前班没有讲过的，但孩子已经落下了不专心听讲的习惯。因此，考试成绩也就没有优势可言了。到了五、六年级的时候，孩子的试卷开始多了，但我女儿除偶尔外，绝大部分日子是可以保证10点睡觉的。
在女儿的整个小学阶段，我们不陪着写作业，没有考试分数要求，奖励、礼物从不与考试成绩挂钩，偶尔有考试成绩不好时，我们还要慰籍一下女儿受伤的心灵，吃一顿女儿最想吃的食物。以至于女儿小升初考试第一时，同学们争着给女儿出主意，让我们给她奖励，但说来说去，女儿说，你们说的都不行，平时我不考第一，我爸妈也都给我办了。
我们家还有个习惯，每天吃完晚饭会坐在桌边开“恳谈会”，我们会像朋友一样一起交流一天的新鲜事，开心与不开心。这时我们一定是女儿最忠实的听众和交流者。
在小学六年中，女儿负责快乐学习，我们做她的后勤部长，保证她的营养，督促她的运动和睡眠。
我们像朋友一样，有快乐，有分歧，斗智斗勇，一起痛并快乐着。
网友评论