这本书其实已经听过很多遍了，但一直犹豫，不知从何写起～
最近遇到一些事，让我总感到有些忿忿不平和无奈，各种情绪掺杂五味杂陈，有一种欲说还休的冲动……
便突然决定再次翻开书籍写下来。有时候情绪的激发的确是写作很好的“催产素”啊………
学习早期的认知力和晚期的认知力是截然不同的，深以为然。学生永远都无法像专家一样思考，这不仅是因为学生比专家知道的少，还因为他们所知道的是以不同的方式储存在大脑里的。自己很切身的感受和体验，身边两个孩子，能看出明显的差异：第一个孩子很早便开始着手启蒙，最初的过程也许缓慢甚至看不出什么明显的效果（爸爸和身边的人嗤之以鼻），但累积下来效果是惊人的。在后期尤其进入学龄阶段，曾经润物细无声的教育会帮助他/她实现很好的过渡，理解力、动手能力、观察力、创造力等等都会很自然的显现，并且是不费任何气力的，仿佛与生俱来一般；到了弟弟这儿，因为开始反思之前是否启蒙过度抹杀天性的问题，并没有太过细致的教导，而着重引领为主，他的语言感知能力和观察力要相较哥哥更胜一筹，但相较而言，动手和理解力等方面不如哥哥，也许时间可待。虽深谙其道，也听过看过不少的案例，但真正发生在自己身上，还是感到非常的惊讶。
我们记忆的并不是我们想要记住或我们尝试记住的事情，而是我们真正想去记忆和真正思考过的事情。
练习很重要，但题海战术一定是有必要的吗？记忆的过程一定是要通过背诵吗？学习的方式是否可以更灵活一些？有人说学习就是枯燥的、乏味无趣的。是吗？！至今，仍然记得，小学前几年的情景：5岁上学，直接跟不上趟，所有人眼中定义为“虽底子薄弱但仍然很努力的差生”，每天补课到很晚，上课站墙根更是家常便饭……，对此，每每我常拿自己的例子给孩子们现身说法～🤭。大量枯燥乏味的练习和学习过程，只会加速衰减一个人对知识吸收的兴趣和动力！最后，自己是如何提升的呢？很庆幸遇到的两位小学语文老师，让自己重新找到了学习的快乐。之后还遇到几位老师，想来很感激他们的知遇之恩。印象里，老师们的教授几乎是信手拈来出口成章的，（其实 ，不知道里面下了多少心血！？对吧！）课堂生动有趣，不自然的就被消化吸收了顺带还掌握了一些其他门类的内容。从中学到的，不仅仅是简单的知识、人生智慧，更是触类旁通帮助提高了自己在其他方面的能力，尤其是很高的适应和观察力。
一厢情愿的认为所有孩子都能立刻掌握的出发点本身就是错误的！很多时候，慢就是快！
学会抽象思维可以帮我们解决更多实际问题，教师们自然也更希望学生将课堂所学的知识运用到新的环境中，可实际情况是，我们的大脑更喜欢与具体的事物。这也让我终于明白，为什么有时候我们说半天，不如实际演示一遍、讲一个故事或直接动手把它写下来或画下来来的更深刻～，为什么学生们尤其是小龄段的孩子必须给他创造一个具体的情景和实物，他才会清晰理解所讲的内容和知识点。
我们现行的教育模式虽有改进，但毕竟还是无法摆脱旧有的思维定势。
一个好的课堂必定是有趣的、深度的、能够引发孩子们进行思考和分析的 。所学到的也不应该仅仅是那些书本上的东西；学而不思则罔，作为学习者（不止限于成人），过程比结果更重要，方法和思考永远是前提，实践和成长才是目的；至于父母，也不必太过焦虑，更不能过分依赖老师和机构，早开始早受益，言传身教大于一切的力量，先找内因再找外因，静待花开
书籍简介:
美国弗吉尼亚大学心理学教授威林厄姆的重要著作，一本深受学生和教师欢迎的教育心理学著作。他用认知心理学的原理，详细分析了学生学习的过程和教师在课堂教学中必须注意的一些问题。书中每一章都运用了一个认知心理学的基本原理，如“事实性的知识先于技能”“记忆是思考的残留物”“我们在已知的环境中理解新的事物”“儿童在学习方面更多的是相似而不是不同”“教学技能可以通过练习而提高”等等。
《为什么学生不喜欢上学?》是一本关于认知心理学的普及读物，也是一本教育心理学的入门书籍。书中的许多观点新颖而深刻。如开篇伊始关于大脑的作用的分析，作者认为，大脑不是用来思考的，它的真正作用在于使你避免思考。虽然人类生来就具有好奇心，但是我们不是天生的杰出思想者，除非认知环境符合一定的要求，否则我们会尽可能地避免思考。作者指出，学生是否喜欢学校，在很大程度上取决于学校能否持续地让学生体验到解决问题的愉悦感。
写在最后:
刚开完家长会五味杂陈。一边是教育部下达绝不增加小龄段课后负担，一边呢老师耐心的安慰家长都是为了孩子们好。每天一个半小时的课后服务之后，回家打开手机又是一堆要求打印和在QQ群提交的作业，这边微信群里又鼓动家长接龙下载APP关注公众号、团购xx…………，并还要发送截图上传之类。每天听着孩子讲述今天科学或品德或体育之类的“副课”又被数学等等替代，倍感无奈…………
说实在的，实在有些疲累！教育的本质究竟是什么？在这个看似阶级有些分化，物质文明已经快速发展到你都难以置信的年代，曾经的纯真和诚恳似乎已经变得一文不值？！教育已经变成一种固化的完成任务式的机械式“打卡”，如此，又和网上那些普遍流行的打卡有何区别？（甚至可能还不如人家课后服务的细致）尽管我不相信教育资源已被分化的言论，我相信在公立的大众化的普通学校依然存在着优秀的师资和教育资源，但似乎这已经成为了不争的事实。在周末一次英语体验课之后一位老师“小心”的询问: 您们不考虑将来会搬到西边（开发区）？并得到不太肯定的答复后，从此便失去了联系……难道只有在私立或贵族学校才能享受到教育平等的权利？！在这样的环境下，你怎么保证你的教学质量？每天喊着“天天向上好好学习”口号下培养出来的下一代又会是怎样的一代？难道逼得家长真的要“头悬梁锥刺股”奋发图强好好挣钱脱离阶级链才能追求“更美生活”？！
校园门口，一个穿着普通的孩子大哭着要打刚刚坐进汽车后座上一脸鄙视眼神的另一个孩子，车上的家长却无动于衷…………
刚刚穿越马路正准备接孩子的我，顿时感到心中一片荒凉……
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