为什么孩子不喜欢上学

当我们蜷缩在自己的井里坐井观天，真的不知道外面的天地如此广阔！

坐井观天这个词来形容我们对学习的认识真是再恰当不过了。

如果说一本书对我们有一个冲击点就足够了，那《为什么孩子不喜欢上学》这本书就对我有许多的碰撞。

《唐书会》20本书目八成我都很喜欢，这本《为什么孩子不喜欢上学》如果不是我逼迫自己输出，估计我不会阅读这本书，也就听不到唐歌老师的听觉盛宴。

如同我们父母常常抱怨孩子不听话，抱怨孩子一堆问题，殊不知，都是我们父母的认知在作怪。当我们父母学习成长了，孩子的问题就会迎刃而解。可太多的父母在纠结孩子的问题，孩子多动，孩子黏人，孩子调皮……相信如果父母听听唐书会，许多问题都会是成长的契机。

网络中太多的新闻，太多的文章在传递父母的期望

“我都是为了你，为了你我离职，为了你我买学区房，为了我省吃俭用……你要努力，你要考好才能找好工作……”

记得朋友圈看到一篇文章引起了刷屏，大意就是月薪三万撑不起孩子的学习，也引起许多父母的共鸣。

当孩子学习有问题，我们更多的是用道德控制孩子，用羞耻心，羞愧让孩子上进。不断向孩子施加压力来激励孩子努力。

很少有父母会抽时间去找学习方法，从内在动力来诱导孩子。

著名电视台节目人王芳老师就是一个很会讲究学习方法的妈妈，她写的《最好的方法给孩子》让我看到妈妈的用心陪伴和用心教育。尽管王芳老师身兼数职，电视台主持人，编导，老板，作者，夏令营的创始人，但她还是一位妈妈，哪怕再忙再累，她都会抽时间去关注孩子成长。从内在来激励婉儿上进，而没有从外在谆谆教导控制孩子。

《为什么孩子不喜欢上学》作者威林厄姆是美国弗吉尼亚大学心理学教授，他从认知心理学角度来向我们阐述孩子为什么不喜欢上学。这也是一本教育心理学的入门书籍。

人类天生的好奇心，但不是天生的思考者

好奇心是人类进步的源泉，古往今来的大成就者莫不是旺盛的好奇心所驱使。达芬奇的跨学科成就莫不如此！

新生儿的好奇心让他们如饥似渴吸收周围信息，总喜欢东张西望。能爬能走，更是一刻不得安静探索。等两三岁，对大自然的一草一木更是探索不止。

人类天生就有好奇心，但其实大脑的设计是避免思考。

回想17年考驾照学车时候，每次战战兢兢想着左转右转，刹车打灯总是手忙脚乱。可等我们学会驾车，发现开车不用想左转右转就自然而然发生了，这时候大脑就进入自动化中，无需大脑在思考。

因为大脑在思考时候消耗很多能量，更倾向于储存后自动提取。

但同时我们即使开车十来年，但不加练习永远成不了赛车手，这就是舒适区。

这也是为什么许多人不愿意学习的原因，学习是需要思考，反天性的，消耗脑细胞的。而这是大脑千方百计想要避免的。

而大脑就很高明，他明白自己的弱点，所以在人跳出自己的舒适区成功解决问题后，会分泌多巴胺。而多巴胺会给我们愉悦感，给我们成就感让我们愿意去突破自己，去蹦一蹦来到挑战区，突破自己的瓶颈。

所以我们在辅导孩子学习，尤其是对于枯燥的知识，可以先给一些“糖果”，让她产生多巴胺，引导他跳一跳。

那我们知道了如何刺激孩子的好奇心，就要保护孩子的学习动力，不能提高难度吗？答案当然不是了。

大脑工作的原理：事实性知识优先于思考

许多人是鄙视背诵的，觉得死记硬背是无用功，也是笨的表现。现在流行的翻转式学习，注重思考等待都是逐渐强调思考的重要性，摒弃背诵的劣根性。

还记得初中时候物理学不好，也没有学习方法，只能死记硬背物理公式。物理老师还在我的评语中写道“一条鱼只能吃一顿，一张网却可以吃一生”，明知道这样物理也学不好，可我也没有更好的学习方法，只有死记硬背记公式。

威林厄姆从脑科学角度告诉我们，大脑其实有两块工作区域的，长期记忆和工作记忆。

工作记忆可以理解为意识，也就是正在思考的事情会储存在这里。

而长期记忆就是长期储存在大脑信息，可以自由调取。比如我们背诵的乘法口诀，26个英文字母等等。

一个人反应快，主要是长期记忆多，大量的事实性知识的积累多而已。这也告诉我们为何见多识广如此重要！读万卷书行万里路，大量的事实性知识沉淀积累后，我们的大脑调取信息也高效。而当我们胸无笔墨，也就无从调取信息。也就是人们常说的笨。

一个人聪明与否不是天生的，而是后天环境刺激沉淀而来的。我们思维的宽度是由我们生活的环境中的知识铺垫而来的，这也解释了为何音乐世家的孩子大都乐感节奏感好，书香世家的孩子大都有浓厚的文学底蕴，政客家的孩子有很好的政治觉悟，商人家的孩子有很好的经商头脑，都是事实性知识耳濡目染的结果。

我们知道了大脑工作的原理，如何帮助孩子学习呢？

读万卷书行万里路！早期的亲子阅读必不可少，唯有阅读可以拓宽我们不能到达的生命的长度和宽度。

唐歌老师讲到自己上学时期数学很好，就是得益于自己喜欢画画，画画中的阴影，比例等知识很好的铺垫了数学。

有时候我们也常常抱怨记不住，记过就忘？

我上初中时候就是经常记不住诗词，每次考试都头疼古诗词，老师说是送分题，对我而言却是丢分题。

也有很多书籍和研究指出记忆是和重复次数有关系，和人的意愿正相关。

刻意练习，21天习惯养成法，设立目标等待激励着人们去鸡血。而有一项研究发现，意愿对记忆效果甚微。

研究是安排两组随机实验者，一组实验者告诉他们要背诵单词并成绩优异者有奖励；另一组没有告诉。两组结果却相差不大。

同时也有研究发现，情绪对记忆确实有辅助作用。

其实，记忆是思考的残留物

当记忆诉诸思考的时候，大脑长期记忆就会储存激活。因为主动意识思考过的事物会储存在长期记忆，思考得越多，越容易被调取。而当你不经常用它，它就会用进废退，遗忘。

我们父母要做的是帮助孩子记忆，而不是用道德约束孩子，催促孩子去背诵，大多时候都适得其反。

尤其是枯燥的理论知识，采用辅助记忆方法来助攻。

刘墉老师在他的课程讲到自己被许多人认为记忆力超群，其实只是他找到了记忆的钥匙，善于借力记忆而已。高中时候他经常挂科留级，但最后高考前冲刺时候猛然醒悟，开始从高一课本开始突击。而他的突击是讲究记忆方法，在书本旁边画图标辅助记忆，关键词提炼备注，编顺口溜……最后高考成绩出乎意料好。

而现在流行的思维导图就是提高记忆力的魔法棒。思维导图就是东尼博赞先生为了了解大脑工作原理，找出为何有的人记忆力超群，有的却很差。向找到一种学习方法帮助大家提高记忆力，查阅图书馆发明的记忆方法。思维导图就是结合大脑记忆的原理，采用形象记忆法，关键词提炼而帮助大脑记忆。

还可以借用韵律法，顺口溜……来帮助记忆。

当然了，任何记忆方法都不是一劳永逸，也需要刻意练习和反复思考，才会让长期记忆越来越丰富，我们大脑反应也会越来越快，也就是人们常说的“聪明”。

工作记忆的有限空间是我们思考的瓶颈，当越来越多的事实性知识从工作记忆存储到长期记忆，我们的工作记忆也会越来越高效。

其实从一定程度上讲，中国式的题海战术也是有道理的。通过重复大量的练习，促进知识点的迁移，也帮助我们辨识新问题的结构，也就越来越自信。而自信可以帮助我们分泌多巴胺，进一步刺激我们学习，形成正循环。

记得朗朗在一次访谈节目上讲到现在中国好多琴童的练琴方法是有问题，大都是练习比赛的大曲目。他建议学生可以练习那些无知识的特殊指法，最好找小点，用不同曲子来练习。

在郑又惠女士的《父母是孩子最好的音乐老师》中讲到，在她两个女儿从学琴的蜜月期到厌烦期，想暂停学琴后。她答应了女儿请求，但是仍然带女儿参加大型音乐会或者弹琴好的孩子的演奏来激发孩子兴趣。而在女儿想重新想练琴。她特意对女儿说每次只允许练琴15min，一般练琴都是半小时到1小时。可是郑又惠女士怕破坏了孩子的兴趣，分散了练习时间。而这种分散练习时间方法，也会提升长期记忆。

大J在她的文章中指出，给孩子搭脚手架，帮助孩子跳一跳就可以够得着，这就是让孩子在进阶环境中练习，迈出舒适区，来到挑战区，而非恐慌区。

智力不是天生的，而是后天环境发挥魔力

当我们明白了大脑的工作原理，也就看到即使是记忆力超强，大都是会学习，是后天环境在发挥效用。

我们在养育孩子过程中，也要多夸孩子努力，而非聪明。

聪明就是固定型思维，让孩子固守自己的聪明，不敢尝试“笨”事，怕做砸不聪明。

而努力就是成长型思维，告诉孩子他的成功来源于她的努力和勤奋过程，让孩子敢于去挑战，去攻克面前的难题，去进步。

当我们不能行万里路，那就用阅读拓宽孩子生命的宽度；多带孩子去博物馆，画展，动物园，用事实性知识丰富孩子的大脑，给孩子成为卓越的机会。