10月21日上午，在JJZX集中观摩的了椰合幼儿园的线上探园活动，同为本次线上教研的园所，压力其实很大，突然之间陷入自我怀疑的圈子里走不出来，用了两天的时间思考，还是决定把这次的感受记录下来。
本次活动分为园所室内外环境介绍、观摩幼儿种养区活动和线上互动研讨三部分进行。说说三个部分自己的一些感触。JJ片区共7所幼儿园的园长、教学副园长及骨干老师约50人参加。
一、环境部分
办园理念：自然育人 育自然人
户外环境：分区明确，充满童趣，沿墙边种植了不同品种的果蔬，由各班孩子认领、照顾。
教学楼环境：1. 一楼天井植物园，在回形的教学楼中一片绿意葱葱，孩子们在这样的环境下成长，每天的心情应该都很美好。
2.楼道环境：孩子们的种养故事，未来计划把每一个种养故事制作成音频故事，孩子们只要扫一扫二维码就可以听到孩子自己讲述的种养故事。
3.大班的种养区分为观赏区、土培区和水培区。孩子们既有小组也有个人种养的植物，每人至少2-3种以上。
室内环境：
1.洗手台上准备了干抹布，孩子们洗手前如果觉得台面太湿可自行擦干然后再洗手。
2.生活区足够大，有漂亮的帽子筐让孩子们放帽子，挂衣服的衣架也有篮子放置，整洁，大方。
3.生活墙设置的内容符合儿童实际需求，如我会整理书包、系鞋带等。
4.阅读区中幼儿园很细心地收集了孩子们在种养区的故事，把其印刷成了精美的绘本故事。这个该是孩子们独一无二的图画书，也是生成的课程之一。
二、大班幼儿种养区现场观摩
1.种养区每班约5-6名幼儿，活动前孩子们有序地穿上围兜、没有茫然，没有无所事事。有的孩子拿着见到剪蒜苗、有的孩子两人一组用颜料在装饰种菜的泡沫箱子、有的孩子则在商量着调配肥料的比例、还有的孩子在给小鸭子洗澡、穿衣服；两个孩子在写真......
2.活动即将结束时，孩子们自发地收拾，整理。地面不见一丝脏乱，扫把扫不了的孩子们用小手一点一点捡到铲子里，地面湿了，孩子们拿来拖把自己把地拖干。全程没有看到老师的身影，孩子们各司其职，井然有序。
3.种养区和自主游戏同一时间，种养区中活动的孩子其实就相当于选择了一个游戏区而已。这样的设计即考虑了整体又考虑了个别儿童需求。课程设置上体现了老师们的睿智。
三、互动研讨
HKSJG陈园长对活动的点评是所有人中说得比较全面，到位的，在此做个记录：
1. 环境以儿童为本，园长儿童为本的理念才能营造出儿童为本的环境。
2.有故事的环境。环境可探，可究。完全是儿童的环境，孩子们在这样的环境中有说不完的故事。
3.完全践行《指南》精神，五大领域在整个种养过程中完全体现，渗透。关注孩子学习的整体性，遵循了儿童的学习特点，最大限度地支持和满足孩子的学习经验。
4.重视儿童学习品质的培养，如积极的态度、浓厚的学习兴趣、认真、专注等，通过生活，通过种植，尊重个体差异，让不同的孩子得到心理的满足。
吴老师：
1.让种植走进儿童世界，走进儿童生活。
2.儿童全程参与，种什么？怎么种？儿童自己说了算。
3.没有儿童参与的活动是没有生命力的。
4.虽然没有看到老师，但看到了老师的支持。标记牌、清洗台的干抹布、各类生活工具等，给孩子硬件环境上的支持。而墙面上的支持是经验上的支持。
思考：
1.我们也做种养区，但我们的种养区完全是老师的责任，看不到孩子的参与。孩子们喜不喜欢参与？答案当然是肯定的。可为什么我们的种养区做不下去？往往是任务布置下去了，老师们风风火火搞，让家长带这个，带那个，一个月过后，一片凋零。为什么会这样？归根结底还是没有真正把种养区放给孩子，孩子们没有参与其中，这样的种养区是老师的，不是孩子们的，跟他们没什么关系。老师总反馈，孩子们一吃完饭就来浇水，花都浇死了。为什么？因为孩子们喜欢，而老师没有把这个当成教育契机，告诉孩子除了浇水，孩子能做什么。
2.椰合幼儿园的教育理念和其所主张的教育行为完全契合。一个幼儿园该是先有自己的理念支撑，再说主张的教育理念之下的课程设置，而我们往往是先做事，后思考为什么做，因何而做，本末倒置。
3.其实我们也做了很多事，但为什么没有别人细致？思考了一下，觉得根本还是在于我们对于儿童本位的理解和认识还是不够，加之园本教研的质量不高，事做得不少，但没有一件事做精，做细，最后的效果就是还可以。
4.这个活动给我们的感觉就两个字：有序。一个小时的时间里，几乎没有看到老师的参与，老师的角色完全就是一个观察者，而孩子完全有能力独立自主。为什么这样？我们的老师感觉好辛苦，整天忙忙碌碌，感觉孩子们如果缺了老师什么也做不了，真是这样？不是的。我们还是不够放手，不够相信孩子。同时，常规的管理，习惯的养成老师没有抓住日常的随机教育契机很好地和孩子们一起，让孩子们养成习惯。
5.归根结底，我们的教研到底该研什么？那么多的取舍，我们该舍谁？取谁？教研活动的主体是谁？我们还是一线老师？我们是否真的看懂了儿童？看懂了老师？
6.亦如这次的活动，还是主张常态开放。现场观摩，提出问题，共同研讨。我们要做的不是表演，而是实操。做教育“真”才是本质，如果为了做而做，可以不做。
后记：
活动结束后组织片区的园长、老师们说了一下感触。通过大家的分享，发现大家还是更多关注于椰合幼儿园环境的打造上，还是没有看懂何为儿童本位，没有看到椰合幼儿园最大的亮点是眼里有孩子，处处有孩子。真正践行了什么叫“儿童本位”。
莫不说园长是一个幼儿园的灵魂，一个好校长就是一所好学校。作为领航的人，告诫自己，方向一定要对！
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