恰逢清明

原创： 张贵栓  读写报 

一年一度清明节，人们便会想起“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”这样的诗句。清明节又称鬼节，人们扫墓、上坟、祭祖。今日，恰逢清明，两个时节不能忘怀。

那是2011年的4月5日，恰逢清明节。那日，北京蟹岛，正在参加课题实验研讨会。

也正是那时，第一次认识了两个重量级人物。

毕唐书，原《山东教育》主编，知名学者，语文主题学习资深专家。作为一个河南教研人，了解毕唐书还是通过《人民教育》，因为他在其杂志上发表过关于语文主题学习实验的论文，以及一些观点，至今传阅甚广。

在大家的交谈中，毕总对阅读的娓娓道来，如数家珍，侃侃而谈，令人佩服。从那时起，我了解了语文主题学习实验这个令人兴奋的阅读课题。

刘修勤，北京新学校研究院中小学课程中心主任。他从教研的角度解读语文主题学习实验，让孩子们在课内大量阅读中受益，传播着“全民阅读”理念，引领着阅读领域的方向。又是从那时起，我爱上了阅读，更爱上了让学生课内大量阅读这条教研之路。

2011年的清明节，就这样匆匆忙忙度过了。

2019年的4月5日，恰逢又一清明节。历数算来，八年时间过去了，无论是全民阅读，还是语文主题学习实验，已经走过了八个年头。今日，虽是清明节，本应家祭，但，值班在身。

2019年的清明节，在回顾着实验的基本历程。

一、三个一般：一般学校，一般师资，一般生源。

二、三级培训：通识培训，精准培训，自我培训。

三、三个阶段：启动阶段，推进阶段，巩固阶段。

四、三套书本：部编教材，主题丛书，整本书。

五、三种课型：整体预习型，基础阅读型，拓展阅读型。

六、三方阅读：一标统三书，一线串三珠，一题练三文。

七、三个策略：探究备课，合作拟课，自主作课。

八、三个区域：城市学校，乡镇学校，民办学校。

九、三个效果：学生提分，教师成长，学校发展。

十、三个精彩：精彩学生成就精彩老师，精彩老师成就精彩校长，精彩校长成就精彩学校。