大脑如何学习-记忆•存储•学习25

大脑如何学习-记忆•存储•学习25

教学提示——先教新的内容

首因-近因效应，对于教授一堂课有重要的启发。学习的阶段始自于:当学习者带着学习的目的，专注于老师。时间起点为3.5图中的0。新的信息和新的技巧，应该在重要时段1中呈现出来，因为这样最容易被记住。不过请记得，学生会记得在这个时间段中几乎每一条信息。同样重要的是，此时只有正确的信息才能被呈现，这并不是一个去探求学生可能会知道的时间。我记得有一次，听一位英语老师的课，他是这样开头的:今天我们要学习关于一个新的文学形式,叫做拟声，有谁知道什么是拟声吗？在一系列错误的猜测之后，老师最终给出了定义。令人懊恼的是，这些错误的猜测，最终也出现在了接下来的考试中，为什么不呢？它们毕竟在重要时段1中——一个存储记忆最强大的时间段——内被提到了!

新的课程素材，在接下来的低落时期，应该紧接着进行练习和复习。在这个阶段，信息不再是新的了，练习帮助学习者进一步加工信息，对信息进行组织。

收尾阶段，应该发生在重要时段2，因为这是一个次重要的学习阶段。也是学习者决定所学内容的意义的一个阶段。在图3.6中，添加这些学习活动，显示出，我们可以充分利用存储记忆的科学研究成果，来设计更加有效的一堂课。