整本书阅读教学终于成了“显门课”了！“显门课”是我自己的定义，因为语文教学终于从一篇文章的“单片化”教学走入整本书的“立体化”教学了！各大主流语文教学杂志都在很显眼的位置刊登此类文章，很多“大家”和默默努力的语文老师们都在积极探讨、摸索中。“京银”合作项目也力推整本书阅读。
就在昨天，我又一次尝试着、摸索着这上了一堂“整本书阅读”课。在课堂上，拿起那整整一本厚厚的书——《青铜葵花》的时候，我突然觉得好难！曾经教学一篇文章的“整体感知，字词教学，分析课文，学习写作手法”的基本流程在厚厚的一本书面前显得格外不够用了！
短短的四十分钟的课堂，面对滚滚而来的文字，拿在手里沉甸甸的一本书，以及孩子们渴望的眼神，我有些“翻车”的感觉！还好！我告诉大家，好的书目值得一读再读，这节课的前二十五分钟你们再次去读书吧，读自己最喜欢的部分。记得要做批注哦！
教室里迅速安静下来，安静极了！班里的孩子们沉浸在阅读的世界中，整间教室都氤氲在书香气息之中……
他们沉浸在曹文轩创作的青铜与葵花的世界里了，他们在文字里遇见了一个全新的世界！
“孩子们，马老师知道，你们从再一次阅读中有了更深的体会，那么，对于，主人公青铜和葵花，你们有怎样的评价呢？大家进行小组的合作学习，来把他们的性格用即时贴标出来吧！”二十五分钟后，我把孩子们拉回到现实中来，回到我的安排与设计里来！
合作、交流、探究的氛围让我深深感动，合作学习真好，孩子们在小组内思维得以碰撞，整本书阅读后的有感而发与积极探讨的欲望得以释放！
脸上洋溢着探究后的幸福
多么美好多么合作！
哇！哇塞！哇塞塞！孩子们好棒！阅读之后的成果呈现，可以如此让我惊叹！
一本书读完之后就束之高阁的话，其实并没有多么大的用处！咀嚼，思考、探究、合作、分享会使得读书读活，读书大有收获……
整部书阅读教学！我正在学习，摸索，实践，反思和再次实践......
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