练习 五
事件：询问孩子的学习状态和计划完成的进度，孩子说在学校老师都说一天了，回家我和老公还问她觉得烦。
跟对方表达自己的角度和标准，跟对方【讨论方案】
1、表达自己的想法、标准，论证自己方案的有效性
我想了解孩子的状况，如果有在她有内在阻力的时候我帮她清理，同时知道了孩子的状态也让自己安心。我的标准是订好的也认为合理的计划就要完成，如果没完成我就去协助她完成，包括提醒她和帮她清理内在助理
2、听对方的角度
她的标准是尽量做到，允许自己有做不到的时候，做不到已经很烦了，不想再听到别人催促。
3、把对方的角度一起加入自己的，一起提出包含各个【有效角度的方案】
1，孩子自己主动分享自己学习的状态和计划进度。
2，因为之前一直是很安逸的学习状态，现在有了目标，想要努力完成目标，一下子还习惯不了，需要有人提醒和协助，我还继续提醒，如果孩子听了觉得不舒服不想听，我就马上打住。
同时，
观察自己有什么内心戏影响你的识别与想办法[快哭了][快哭了][快哭了]
开始孩子一声她烦了，我马上开始担心别人孩子觉得压力太大再厌学了，或出什么叛逆的状况了，就想她不想学就别学了。可很快又觉得不对呀，怎么又要放弃目标了吗？
观察这个过程中的各种被内心戏左右、打断、破坏[敲打][敲打][敲打]
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