科研课题助力教师专业发展的思考和实践——以《基于核心素养培育的深

科研课题助力教师专业发展的思考和实践——以《基于核心素养培育的深度学习室行动研究》为例之讲座聆听笔记

2018年7月11日晚7：30在“马云乡村教师社区”钉钉群里，我认真地聆听了“齐鲁名校长建设工程人选”山东省(济宁)邹城市田黄中学王志校长的题为“科研课题助力教师专业发展的思考和实践——以《基于核心素养培育的深度学习室行动研究》为例”的讲座，我非常激动，虽然去年曾尝试着做过一个课题(最终以落选而告终)，但对于课题方面的知识，我的确还处于零了解状态。王校长的讲座从理论到实例，全面而详实，使我彻底的了解了课题研究的概念、方法和具体操作流程，对我而言这个讲座真可谓是课题研究方面的一场及时雨啊！

科研课题助力教师专业发展的思考和实践——以《基于核心素养培育的深度学习室行动研究》为例之讲座聆听笔记

王校长的讲座从厘清概念(是什么? )、课题研究是教师专业发展的快捷路径(为什么)、基于课题与研究的十条基本理念(怎么做? )和《基于学生核心素养培育的深度学习室行动研究》实例四个方面进行了细致的讲解。

科研课题助力教师专业发展的思考和实践——以《基于核心素养培育的深度学习室行动研究》为例之讲座聆听笔记

在“厘清概念”方面，王校长首长讲了“何为教师专业发展”，他说：教师专业化发展是指教师作为专业人员,在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，包括教师专业角色、教师专业精神、教师专业智慧、教师职业心理等等。

结合《中、小学教师专业发展标准》这把”尺子” 。王校长讲了专业标准的基本理念，即学生为本、师德为先、能力为主、终身学习。专业理念与师德、专业知识、专业能力等共计56个要点。

而且王校长分享了他的观点:中国基础教育的体制利于教师专业发展(中国教师好当) ，理由是有教材、有评价标准，有教研组、有教研室，有教师培训中心等。

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然后王校长又讲了“何为科研课题”。王校长引经据典，他引用《说文》对课的解释：“课，试也。”

然后界定了“课题”的概念：就是要尝试、探索、研究或讨论的问题。又据《现代汉语词典》对"课题”的解释：研究或讨论的主要问题或急待解决的重大事项。最后说明：课题是科学研究的最基本单元。通常称作“科研课题”。

他说，课题研究是教师专业发展的快捷路径(短板、 喊在口上，落实在行动上)。

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他总结了课题研究的类型：排斥型、恐惧型、功利型、依赖外援型，进而引领、鼓励最后取得成果、自信、乐趣。

在“课题研究是教师专业发展的快捷路径”方面，王校长首先引用苏霍姆林斯基的一段话：“如果你想让老师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调无味的义务，那你就应当引导每位教师从事研究这条幸福的道路上来。

(不浮躁、倦怠，以教为乐)

他说，不科研的教师没有未来。研究型的教师才能培养出具备创新精神和实践能力的学生。不逼自己一把永远不知道自已有多优秀。

他指出，课题研究能有效连接博学、审问、慎思、明辨和笃行(中庸) ,成为满足教师自我实现、自我发展美好需求的新动能和促进专业成长的快捷路径。

在“基于课题研究的十条基本理念”方面，他详细总结了以下十条：

1、规范性(步骤、表述标点)、科学性(数字量表)创新性(人无我有)。

比如课题名称： [价值或视角][地域][学段][学科]研究内容的[方法]研究

2问题导向：问题即课题，真问题生成微课题。教教材与用教材教，阅读写作差，后进生转化，公平。(举例：优秀教师惨遭优秀学生杀害；被动、控制、统一。)

3目标导向：教育方针、教育法律法规、教育规章制度。培育什么样的人?怎样培养人?(举例：教育的意义。)

4脚踏实地：立足现实。教研活动课题化，教学问题课题化。比如，以生为本，以学为本，以课堂为本，以课程为本。(举例：遵义航天初中德育体育整合课程。)

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5仰望星空：看世界，看未来。(举例：人工智能成就未来、改变世界，与翻译、教育健康中国；手机与鸦片。)

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6少功利短视、多情怀和担当，中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，确立公办中小学教师作为国家公职人员特殊的法律地位。

7向专业发展自觉。(举例：高考倒计时；我要上北大。)

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8教、研、训三位一体。不少教师认为教学是自己的本分，研究是理论"专家们的事情，只有“专家”才能”真正的研究”。借口工作忙，应付考试任务繁重，没有时间搞科研。为了教师专业发展，在教学的同时，选定课题并实施研究，在研究中专家引领、自我培训提升，形成教学、科研和培训三位一体。比如，考阅读。

9建立自己的理论话语系统。理论，其实就是通过论据、论证把藏在里面看不见的道理讲出来，没有那么可怕和困难。我们其实不缺理论，我们真正缺的是理论的话语系统，我们太熟悉实践的话语系统，只适用于个例，理论的话语系统则公共性比较强，可由此及彼，他超越了实践，具有普惠性。

如何尽快建立一套自己的话语系统?博学、审问、慎思、明辨、笃行(广博地学，详细地询问，彻底搞懂，慎重地思考，要明白地辨别，切实地力行)。--- 《礼记》

靠阅读名著、看论文、写反思。建议:研读人民教育出版社《课程教材教法》。

10让课题式教研成为常态。课题式教研让教师理论学习有了方向，课堂教学改革的载体，教师交流研讨有了话题，教师开展反思有了主题。

在“促进教师专业发展的课题研究案例”这一块，王校长以“齐鲁名校长研修课题”——《基于学生核心素养培育的深度学习室的行动研究》为例，详细的从“研究历程、厘清概念、背景缘由、总体思路框架、阶段性成果、问题、方向”等七个方面进行了讲解，尤其是阶段性成果这一方面，王校长和他的课题组可以说是已经硕果累累，让人叹为观止！

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最后，王校长以“一个课题成长一批高素养学生，一个课题培养一支科研团队，一个课题造就一所优质学校。课题研究没有完成时，只有进行时。我们愿意与各位专家一道，不断提升科研课题对教师专业发展的贡献率!”作为本次讲座的结束语，令人激动、兴奋而又向往，真的很想马上就去开始一番自己的课题研究操练！