《爱莲说》这篇文章很短小，我以为上起来应该不难。
在课堂上才发现，学生真的与它隔着十万八千里，他们是不懂周敦颐的。
《爱莲说》运用托物言志的写法，再用“菊和“牡丹”衬托，借“莲”来表达自己洁身自好，不慕名利，不与世俗同流合污的君子操守。
可是，学生不明白！
明明写的就是“莲”吗？写莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。
学生不懂，我也找不到更好的方法来引导，只能采取“告诉”的方式，告诉他们：写莲的生长环境、体态香气、气质风度，是想表现莲的美好品行：洁身自好，不随波逐流，庄重质朴，不炫耀自己，正直坦荡，行为方正，有美好的名声和优雅的气质！
那么，这样的莲是作者所爱的，不就是表明作者就是这样的人吗？自己不就是像莲一样的君子吗？这就是借“莲”来表明自己的人生态度，这就是托物言志呀！
学生似乎恍然大悟，但也费了老大劲儿！走到这儿真不容易。
其次，还要给他们讲明本文的另外一种写法——衬托。
这种写法很容易和“对比”混淆。
于是，通过给他们举例子来告诉他们“衬托是有主次之分的”，对比没有。比如本文，描写主题是“莲”，还写到菊和牡丹，就是为了衬托莲的。而白天和黑夜，是对比，但没有主次之分。
学生似乎明白了。
一节课没上完这一课，上的有点费劲。
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