每一个成功的课堂背后，都是无数次的对话与演练，每一次磨课都是凤凰涅槃的成长。
“我觉你的教学目标制定得太多太繁。”
“可能学生无法达到你的预设，如果教学内容太抽象。”
“可能我们需要寻找文本与课堂中的契合点，让学生进入情境中。”
“或许我们突出重点就好了。”
夜晚，灯光，黑板下，走廊边，七八个女孩，坐着，或站着，七嘴八舌地议论着，只为了呈现出一次出色的比赛课堂。
思维的火花在讨论中迸发出来，没有一个人是领导人，没有统一的意见，我们只是提出观点，然后共同解决。
讨论进行了两个小时，两个小时后，女孩们达成了共识。
这是我在大学时代第一次以小组形式进行磨课，也是我在大学里参加过最成功的一次小组讨论。
在讨论里，没有一个人是主角，但每一个人都有发声的机会，你的建议会被倾听，被接纳，被修正。你的观点，每个人的观点，会被融合，在小组讨论中被分析，解决问题，最终得到升华。
中学语文课堂中，学生常常被要求做问题讨论，有的讨论只是拿着课本，流于形式，说些课外话，有的讨论，只是将原有观点再陈述一遍，但是却没有将问题进行解决，小组内部没有形成统一的意见。
是什么原因？
是主动性，学生没有被充分激发主动性，她对解决这个问题的动力不强，没有了主动性，就不会愿意参与讨论。她们只知道教师要她们解决这个问题，却不明白她们为什么要解决这一问题。
其次是小组内部要有差异性，组员之间的知识结构，思维方式最好出现互补，这样一来才能迸发出新的思维火花，通过激烈的讨论，互动，感受组员的奇思妙想，大家取长补短。
最后是论题的选取要精当，要富有争议性，要值得讨论，讨论的结果发人深思，这样，才能引起学生强烈的思维活动。
网友评论