闲来看看QQ空间，晒幸福的可谓比比皆是，虽觉诸如此事不必人尽皆知，然终归可以理解，至少人家有幸福可圈可点，我手写我心即可。但上面发个文件让写“做幸福教师，谱写幸福人生”的主题征文就委实有点诡异了，接到任务头脑一片空白：幸福？感觉好遥远好陌生的名词。教师如我辈真的幸福吗？我们的幸福是什么？人家说幸福需要提醒，或许还可以相信，但如果说幸福需要挖掘甚至搜肠刮肚的话，那这样的幸福又该何等卑微？感知到幸福的频率又该何等低啊。难道要我违心地说自己幸福得像花儿一样？
一直觉得，幸福如人饮水，冷暖自知。作为一线教师，我想我们比谁都更有资格谈及教师是否幸福这个话题——我们买不起房，供不起车，工资涨幅永远赶不上物价的疯涨；不得不说政治书上有句话简直是真理：经济基础决定上层建筑。你说，在出门办事无钱即寸步难行的今天，囊中羞涩的我们拿什么去支撑作为教师的尊严？年轻教师的薪水紧着结婚，中年教师忙着养家负担孩子学费，年老的留着以防病痛。正是开销最大最需要钱的时候，偏偏拿最低的工资。等手头松了，牙也就松了，腿脚也不那么灵便了， 有钱也不能随意吃美味的食物，走更远的路，看更美的风景了。而现在，我们有激情，有梦想，有消费需求……可以说，除了孔方兄什么都有，却只能无奈地对很多东西都望而却步……
两年前在某报纸上看到一篇报道教师生存状态的文章，怎么也忘不了其间的一句话——教师是穿着长衫站着喝酒的孔乙己。不能不说，作者是个有良知、说真话的媒体人，他毫不掩饰地揭示了教师群体让人堪忧的生存现状：顶着“人类灵魂工程师”的光环，受着“红烛”“春蚕”的美名，却在贫困线附近挣扎。看似体面职业的背后，其实有着太多的辛酸。一面是高负荷的工作量，上级、学校给予的压力，家长、社会对教师的高要求，一面是教师薪酬与回报和付出严重不对等，能力和业绩缺乏客观、公正的评价，自身价值在经济层面乃至社会地位上得不到相应的彰显。虽然文笔不无犀利，让我等看了脸红，但更多的却是难过。想想，孔乙己何许人也？既不为长衫帮看得起，同时在短衣帮中也格格不入，穷困潦倒却竭力维系着读书人的体面和尊严，当终于无力于此，像咸亨酒店人们茶余饭后的一个笑料，看惯了炎凉世态，人情冷暖，终于悄然落幕。而我们，虽然不至穷得如孔老那般家徒四壁短褐穿结，却也幸福不到哪里去吧?我们的地位和尊严又何尝有过保障？“穷清高”、“臭老九”说的是谁？生意人最不爱与之打交道的顾客是谁？教师！理由简单地可怕——老师没钱，但又喜摆架子，以知识分子自居。爱计较，不大方。没走上教师工作岗位前，我一直对此心存疑惑，甚至为广大教师愤愤不平。心想教师是知识分子，豁达开明，根本不至如此，此乃污蔑。后来看到工资卡上少得可怜的阿拉伯数字，顿悟：教师原是不得已而为之啊。有谁曾站在教师的角度，报之以理解的目光？有谁把关怀真正投向过教师？
我们固守清贫，就难免节俭，于是在大家眼里成了穷酸的代名词；意识到这点，有的同胞正准备利用固有知识开开补习班让大家知道除了之乎者也我们也不缺经济头脑时，人家又跟我们谈起职业操守来。仿佛教师就只能耕耘自己的那一亩三分地，就应该穷着，如若思变哪怕是利用节假日来拓展其它的收入渠道都会被视为不轨行为，甚至明令禁止。这样也罢，三尺讲台两袖清风，就让我们减少欲望，缩小开支吧。可是，社会对教师的道德要求却不会因此而降低一分半毫。在提倡和谐和大爱的大背景下，各种爱心活动可谓层出不穷，而学校是育人单位，自然首当其冲。地震、海啸、希望工程、天灾人祸、每日一捐……各种名目的捐献活动接踵而至。美其名曰“捐献”，实则明码标价，按职称的高低三五百不等，或者还体贴一点，索性减少中间环节，直接从工资中扣除……于是，我们常常“被捐”了。更让人不可思议的是，据说之所以明码标价，是因为全县要完成××万的捐款指标。（而我们，教育单位，尤其是党员同志，自然要以大局为重，不能拖全县（市）的后腿。）此言虽不可考，听完心里却是百般滋味。曾几何时，爱心捐献就变味了，而且变得如此啼笑皆非？
其实，作为教师，我们始终铭记“学高为师，身正为范”的古训，不说人人拥有悲天悯人的情怀，但至少从来不缺爱心、同情心，也不曾吝啬自己的付出，只是希望在诸如此类的活动中，我们可以在自愿的前提下量入为出量力而行，用大家可以接受的方式去表达爱心，而不是打肿脸充胖子。难道，捐得多就代表更具爱心吗？古语云：“穷则独善其身，达则兼济天下”，我们固穷，“善其身”且略“济天下”已属难能可贵，何来更多的余款去“忘身而济天下”？并且，这样一来，让我们拿什么去铺就属于自己的幸福？
或许，打选择这个职业开始，就注定我们这个群体不是金钱的膜拜者。也并不是说，有钱就一定幸福，但不可否认，有钱会让人更有底气，更有资本去追逐想要的幸福，难道不是吗？试想，如果柴米油盐酱醋茶尚且让人发愁，谁人又有闲情琴棋书画诗酒花？这几年，教师的待遇虽然有所提高，但是与社会整体水平相比，还是偏低。（前不久看到一组数据，教师的收入在众多职业里排倒数第三。尤其是农村教师，为数不多的工资里，还有城乡差异。对此，不想多言。）并且，撇开经济层面不论，教师的心理压力何其大啊。时至今日，与新课程相适应的对教师的评价体系并不完善，升学率仍然是县里考核学校、学校考核教师的主要指标。尤其是农村中学，在办学条件相对落后的情况下，为出成绩，教师们不得不牺牲课余时间，加班加点。要知道，除了应有的课时外，大多数教师还有早晚自习，这就意味着每天的实际上班时间远远超过八小时。遗憾的是，大伙普遍盲目关注学生分数，而不关注教师，到头来似乎忘了学生的分数取决于谁。其实，让教师们觉得累的还不只是时间，还有名目繁多的比赛、检查、考核、评选……总之，上头每发一个文件都能让人忙上一阵，至于是否真的有益于教育教学，还真不好说。
最让人不愿接受的是，不知道从什么时候开始，教育居然被定性为服务行业，这样一来，教师较之以往，更显弱势。学生不听话，不能打不能骂不能体罚不能伤及自尊，你想，上帝呀，岂可得罪？否则不单学校不认同，家长找麻烦，还得接受社会舆论的谴责和师德的拷问。也正因为这样，加之浮躁的社会风气，现在的学生越来越难管了。除了传道解惑，教师还得扮演朋友、保姆、监护人、心理咨询师等多重角色。学生没学好不听话，家长私下一般都会归咎于老师，仿佛孩子一送到学校，自此与他再无关系——不提也罢，以下省略几百字。 无怪乎现在很少有孩子长大后想当教师，如此费力不讨好的工作谁人乐意？农村的很多教师对自己的职业认同感同样不高，一些农村教师甚至觉得自己的地位不如进城务工者，事实也确是如此。
……
综上所述，教师的幸福就如海市蜃楼般看似伸手可及，实则飘渺遥远。尽管我们从来不缺感知幸福的能力，也不乏创造幸福的勇气，可在种种因素的作用下，我们想要的幸福愣是不肯登门拜访，哪怕我们真的要求不高。仔细想想，除了寒暑两假值得一提，真的不知这个职业还拥有什么堪称“光辉”的地方。让人无奈的是，你还就得去搜罗你的幸福，并且形成文章上交，自欺完了欺人。看看此文，主题仍是幸福，题目可以自拟，不过内容没写成他们希望的样子罢了，也行吧？不对，未按要求为文的大约也算离题吧？突然有些好奇，如果我把此文交上去，不知我们的评委会作何感想？
网友评论