像素不好，凑合看吧
菜鸟老师，是教地理的初中老师，没有机会做过班主任，也不必朝朝暮暮的和他们相处。曾以为她们不过是一帮小屁孩，分分钟搞定，当然，很快我就不这么想了。
成为教书先生的第二节课，就遇上了让我头大的麻烦事，起因是我讲的正兴起的时候看到两位学生互相打闹，然后我像一阵怒气冲天的风旋到他们面前，板着一张扑克脸训斥了俩人几句，结果其中那个看起来高高壮壮的男孩子竟然哭了，我懵圈了，反应了三十秒后，才想起来安抚他，心不在焉的上完课，生怕他因此讨厌地理，把他叫到办公室哄了好一阵。
这样的小麻烦小故事有很多，我用我100多一点智商认真的想了想原因，除了学生心理承受力和其外表存在反差，就是我过于武断的靠直觉判断学生的行为举止。
尽管我常常思考，可是三尺讲台站了两年半，依然没有从一个灰头土脸的扑楞蛾子变成斑斓飞舞的彩衣蝶蝶，只是有了一些体会，拿出来说说。
一、把自己当成表演者，每节课都是一场有准备却又需随机应变的演出
作为一个外表高冷内心逗比的菜鸟老师，和学生们开始相处的时候是最尴尬的，当你站在讲台上无比紧张还得唾沫横飞的自以为达到高潮，却被回应一片寂静时，内心是无比崩溃的。
为了缓解这种紧张的尴尬，我绞尽脑汁想了几个不同形式的开场白，依然达不到预期效果。我无比沮丧的跑到经验丰富的老教师那说出了困扰，她说：“不要一开始就想着和学生做朋友，课堂上，只有师生关系，可以把上课看成面向学生的专门演出，每节课都是一场表演，这样时间久了，你就可以尽可能的发挥自己所准备的东西，达到预期效果。”
我突然想起来小时候幻想自己成为功夫片里的高手，着迷于大侠的一招一式，甚至能模仿的八九不离十，这和学生学习，大概道理是相通的。调整心态后，看到学生好奇的小眼神，深感老教师的分享绝对是棒棒哒。
二、每个学生都有闪光点，要善于发现，多多夸赞。
有人说，你这不是废话嘛，谁不知道夸孩子。可是你有没有想过，你的夸奖有效嘛？
有效的夸赞要有针对性，不能用“很好”来评价所有回答问题的学生，每个孩子都是闪闪发光的小太阳，为校园清洁主动捡纸、运动会尽全力撑到最后、虽然成绩不好但态度特别端正、回答问题虽不是标准答案却别有一番见解……这些善于发现孩子闪光点的夸赞比一百次的“很好”有效的多，它不仅会鼓舞学生，还能启发学生找到自己更多的小优点。
如果你不知道怎么把孩子夸的心花怒放，建议多听听经验丰富的老师和学生的互动，听课的过程都是学为己用的好时机。
三、自如切换“阴阳脸”，恩威并施。
新手期的老师总是会自以为是，恨不得把自己当年对老师的不满统统避开，和学生亲密无间的相处，可是为人师表和学生是需要距离的，孩子的判断力和控制力没有完全形成，太随意会让他们不分场合、不分时间的没大没小，这便是没有教会学生尊重。
我就有这样的体会，第一年面对学生，恨不得让所有学生喜欢我，喜欢我的课，课上也充分发挥了我的幽默因子，看似每堂课都很精彩，欢笑不断，可是，一段时间后，有几位觉得和我很熟络的学生，把称呼由“老师”变成“姐”，课下总爱弄些恶作剧，比如去我住的地方敲门，在楼下喊我名字等等，我才意识到自己陷入自己制造的陷阱了。
后来，我用了好长时间学习如何控制自己在课堂上的表情、语言和动作，与他们订下规则，如讨论活动的时候尽情活跃，但老师讲话的时候必须端正听讲，不然必有重罚，加之找了一些学生谈心，在实行一段时间后，我和学生至少学会了最起码的尊重。
四、尽可能的把关注多分一些分给“不出众”的学生。
像我这样教七个班的小科目老师，记住每个学生是个巨大的挑战，那些上课调皮捣蛋或是配合出众的学生是最先记住的，不爱说话沟通、成绩中流的学生常常是被忽视的一部分，他们内心其实是非常渴望积极回答、让老师关注的，只是害怕同学和老师的嘲讽与批评。
记得同事说过这样一个学生，去参加数学竞赛，自己的笔开考没多久坏掉了，他就坐在那里等收卷，焦急写了一脸，可还是没有勇气向老师说明情况，最终还是老师发现，才免于交白卷。
对于此类不太自信表现不太出众的学生，老师要做的便是多多关注他们，在学生觉得自己渺小的被忽略的时候，老师准确的喊出一个响亮的名字或是给他一些中肯的夸赞，这对他们是个多大的鼓舞，长此以往，课上会慢慢多一些积极主动的孩子。
絮絮叨叨写了这么多自己的小见解，当然也有借鉴别人的，真心觉得教书是个苦逼的差事，不是想要抱怨，只是不想成为多年后学生回忆初中时光时嘴里的不负责任的老师。毕竟，作为老师的我们也有切实的初中记忆。
对于我写的不合理的地方，各位看客请多多指教，嘻嘻，忘了说我是个虚心受教的菜鸟老师。
网友评论