1.课标提出了哪些评价建议？
阅读课程标准“课程实施”之“评价建议”，课标提出了教学评价和学业水平考试。
2.在“教学评价”部分，课标提出了哪些评价基本原则？
在“教学评价”部分，课标提出了以下原则：第一，教学评价应以学生核心素养的全面发展为出发点和落脚点；第二，教学评价应充分发挥学生的主体作用；第三，教学评价应采用多种评价方式和手段，体现多渠道、多视角、多层次、多方式的特点；第四，教学评价应充分关注学生的持续发展；第五，教学评价应充分关注学生的个体差异。
3.这些原则对我的教学有何启发？
仔细阅读这些原则，旨在告诉我们我们的课程应该以育人为主，育人大于知识，其次我们的评价方式应该多样化，在教学中我们应该尝试多样化的评价促进学生的兴趣培养，倡导因材施教，对学生的培养和发展应该有长远的发展。在教学中，自己应该尝试突破这些点。
4.“教学评价的内容和方式”部分，课标提出了哪些评价内容？
课程实施中的评价活动由多种，如课堂评价、作业评价、单元评价以及期末评价。
4.哪些是我不常用的，为什么？
针对以上几点，回顾自己的做法，似乎对单元评价和作业评价做的不到位。因为由于时间关系我们会忽视作业的评价，只有一个冰冷的分数，没有面对面的交谈，课堂上的反馈和表扬，有的是对后进生作业标准不高孩子的一个反馈，不利于调动孩子的积极性。
5.简要谈谈您对课标“作业评价”的理解，对我的教学有何启发？
作业评价是教学过程的重要组成部分，教师应通过作业评价及时了解学生对所学知识的理解程度和语言能力的发展水平，为教师检验教学的效果、发现和诊断学生学习的问题、调整和改进教学提供依据。作业评价应根据需要采用集体讲评、个别讲解和书评评语等方式进行。
仔细思考作业评价，我们仅仅停留在书面评价，一个分数判定孩子们的学习效果，由于时间关系没有对孩子们做的好的作业进行集体表扬和传阅。集体讲评自己做到了，不过自己是有针对性的选择孩子们容易出现错误的词句，没有逐题进行讲解。
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