苏霍姆林斯基说：教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个学生的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。
深以为然。
昨天，启动百分兑奖活动后，有孩子告诉我，还差一个100分就可以兑奖了！
我听出来了，这句话隐含的意思是，如果今天能得到100分，那就可以兑奖了！
小孩子的思想很单纯。关键是老师或者父母要听得懂他们的弦外之音。
写作业了，教室里出奇地安静。这是前段时间没有的现象。
看来兑奖的魔力挺大的。
第一个写完的又是佳佑，他头脑聪明，但比较浮躁。平常作业，他不是看错题目，就是写错数字。
如果能沉下心来，得满分是轻而易举的事。
他把作业递上来时，我提醒他：你确定可以得满分了？要不要还检查一遍？
他看了看我，又看了看作业本，把递给我的作业本又缩回去了，目不转睛地盯着题目检查起来。
可以了！
他很有把握地再次把作业本递给我。
开始批改了！
他憋着气，眼睛随着我的红笔转动。
“全对！这次终于全对了。”我拍拍他的肩膀说，“每次都像今天一样写作业，满分非你莫属了！”
他长长地嘘了一口气，跳起来说：耶耶！
其他同学看一眼他兴奋的样子，又赶紧低头写自己的作业。
第二个上交的蓝歆，她一向书写漂亮，做题细致。这次无疑又是满分。
就这样，孩子们陆陆续续上交作业，今天得满分的人数剧增。
他们纷纷盘点自己的满分个数，然后欣喜地前来兑奖。
孩子们笑眯眯地领着棒棒糖，津津有味地吃着，还不时分享做题的快乐。
午休时间到了，很多孩子都自觉地来到教室，补作业！写完了还催着我改。
所有的教育最终指向的都是自我教育，所有的学习最终指向都是自学。
最有意思的是男生文轩。他特别好动，上课喜欢搞小动作，还总拖欠作业。
今天兑奖的春风把它吹进了教室，一直在写作业。
有一道找规律的计算题，错了好几个算式。
我看他今天迫切希望能拿到奖品，对她的要求也就放松了点，说：只要你通过自己的思考做出来了，还是可以得满分。
可能是这句话给了他信心，他不厌其烦地思考，改正。
之前落下来的作业，一个中午扎扎实实地完成了，还写得很端正。每一页计100分，共写了三页。
终于有10个满分了！可以兑奖了！
他的眼里泛着胜利的光芒，拿着棒棒糖欢喜地跑出了教室。
阳杨也是个好动的孩子，上课时常走动位置。课堂作业也时常不交，今天中午也和文轩一样，无比乖巧地在教室里写作业。
最终得到了一颗棒棒糖。
梓伟说：老师，明天你多布置一点作业吧！我想做两次作业，因为我还差两个100分就可以兑奖了！
好的，明天帮你实现愿望！
他听到这个回答，满意地笑了。
在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。
苏霍姆林斯基说的太对了！
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