这篇文章浅显易懂，中心较为突出，通过预习，已经有部分学生努力完成了背诵课文，那么课堂上的学习就像换一种方式，让他们有一种新奇感。
马上就要期中质量检测了，而这学期因为要抓的常规太多，他们写作业的速度太慢，教学进度一直落后，为了能在语文课中与复习接轨，让他们设计阅读理解题目来回答，既有新鲜感，也能很好地与考试接轨，教给必要的答题方法，并形成规范。
教学流程：
一、读题解题
1、高尔基介绍，结合课后作家卡片说说自己对他的认知。
2、他的儿子。结合文章内容说说对他的认知。
二、我来当老师
1、如果这是一篇阅读理解的文章，你会出什么题目考学生？
分段写段意或列出小标题。
写景的段落有什么作用？
赏析比喻句的好处。
联系课文内容说说第九小节最后一句话的意思。
……
2、小组讨论、全班交流
3、整理答题规范
三、朗读背诵
【反思】
让学生来当小老师，凸显了学生阅读的自主性和合作性，着不失为是一种新的尝试，只是对于老师的要求更高了，要能无痕地插入自己需要讲解的地方，引导学生朝着正确的阅读方向发展。
1、生字词
进入高年级，我对生字词的学习是放松的，有了严格的预习，有了曾经对四会字的掌握，我几乎很少出现非常详细的讲解。但是学生对此乐此不疲，低中年级积累了大量的方法，通过讲解提升自己的认知水平，弥补了我总是不爱讲生字词的坏习惯。
2、文章内容
提问也是一种技能，这是学习的内驱力，也是对课文的理解以及对本年段阅读理解考试题型的积累。让他们有足够的自主权，包括提问哪一位同学，还是需要运用合作交流的学习方式等。为了避免让课堂成为好学生的场所，尽量要提醒他们先让还没有发言的孩子先说；为了避免讨论方向的错误，尽量要及时插足，引导他们走向语文的大讨论；为了避免知识点的遗漏，需要在他们的问题后做出引申，导向我想要的问题上去……
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