从于永正老师在《小稻秧脱险记》、《高尔基和他的儿子》两篇课例中，在识字写字教学方面，我学到了很多方法：
于老师在课堂上说“字是写出来的”，不管是在低年级还是中高年级，都非常重视培养学生的识字写字能力。
1、从文章标题入手，示范引导书写。
于永正老师从课堂伊始就开始指导学生书写，在写文章标题时，就要求学生和老师一起写课题。比如在教学《小稻秧脱险记》时，“稻”的笔顺、“秧”的右边第一笔的起笔位置，于老师都认真地板书，让学生书空。《高尔基和他的儿子》，求学生认真看老师板书，“基”第三笔竖要长、“他”第四笔的竖要高、“的”的左边要小，右边要大……，对于五年级的学生于老师仍采用书写指导，学生在于老师这样耐心指导下，写字水平怎会没有进步呢？
2.重点教读学生不认识的生字。
在第一课时的识字教学中，于老师没有按照课本中的生字进行教读，而是采取重点让学生自主学习，引导他们主动的去识字。
比如在教学小稻秧脱险记一课时，首先出示这课的生字一共有16个，先让他们说说说出哪些生字，不用老师教已经认识学会了，这样在教学过程中，从实际出发，重点教那些学生不会的生字，这样既提高了学习效率，也激发了学生在课余时间学习识字的兴趣，拓宽了识字的途径。
3.抽查学生在预习中学习生字。
于老师在教学《高尔基和他的儿子》这一课，在检查学生们预习情况时，把在预习过程中认识的生字、词语写在黑板上，，对学生的写字进行了细致的指导，这样既检查了学生们的识字能力，同时也培养了他们的写字能力！
比如“妻子”中的“妻”、“脸庞”的“庞”，对学生的生字书写进行指导。
4、课堂上教学生写好字的方法。
在语文教学中，于老师指导学生写好字的基本途径是一看二写三对照在写的时候首先看看书上的样字，要读帖、观察仔细，然后再进行书写，写完之后再对照一下，看写的像不像？用心去记住每一个字的笔顺,在田字格里的位置，以及字的间架结构，这样他们会一个比一个写得好。比如“妻”这个字，写三横应该一横比一横长，“女”起笔时候撇要写得小一些。学生对每个字的笔顺笔画都牢记在心，那么写出来的字就自然规范、正确、漂亮。
总而言之，在这两篇课例中，于永正老师在第一课时教学中，把识字写字教学当作教学重点，不仅教学生用多种多样的方法识字写字，写正确，写规范，还示范引导，把写字教学落到实处，培养学生养成良好的写字习惯。
回想自己的语文课堂上，很多时候在教学识字写字时，总以为有些生字简单易学，随随便便就应付过去了，学生能没有真正掌握生字的笔顺、笔画和字体的间架结构，学生没有识字写字的能力，即使认识了生字，写出来的生字也不规范美观。所以，在今后的课堂教学中，我们要重视识字写字教学，着重引导和培养学生们的识字写字能力，让每位学生在语文课堂上，扎扎实实学语文，简简单单学识字，认认真真学写字！
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