一课一得

    一二年级不努力，三四年级徒伤悲！这句话真是有道理。

      三年级来了，知识量陡增，难度系数也是逐步提升。不少孩子和家长真感受到了压力，老师也跟着焦虑，总想每一点都弄好，眉毛胡子一把抓！从预习、复习、背诵、积累、阅读和写作，书写等每一样都是点，每一样都得狠抓落实。然而时间是有限的，精力是有限的，因此得合理规划时间。

      从上次石榴教学设计，在课堂上生怕孩子们写得不完整，不断的提示，如何妙用开头？中间应该怎么写？如何收尾？如何句子写生动....一节课下来，我很忙，虽然一些平时积累不错的孩子，写出来挺不错的，然而大部分孩子还需要二次修改和完善。后来宁姐姐在我的教学后记给我指出三年级孩子在写作起步阶段一定要落实“一课一得”，于是我放慢脚步，慢慢去实践。

      为了让孩子们的习作写得更生动，同时为四年级摘抄积累打下基础，我上周布置了摘抄好词佳句。等到昨天收作业时，一看真是不尽人意，大概只有10个左右的孩子正确的找到了好词，也适当的找到了好句。有些找自己作文的句子，有些找名言警句，当然也不是不可以，只是我们有专门的摘抄名言名句本。我百思不得其解，一二年级在阅读摘抄时，孩子们做过，为啥又忘记了？原来他们压根不知道什么叫好词好句。因此，今天下午的一节语文课我什么也不讲，专门学习如何摘抄好词佳句！首先，我重声明要求。首先如果当天有日记，那么就摘抄，同时规范摘抄格式。上面好词，冒号。下面一排好句。第二：针对今天的好词好句，专门进行讲解。让孩子们自己归类，认为什么样的词才算好词？什么样的句子算好句？孩子们总结到，形容词、动词、成语等，虽然这些概念的知识点对孩子们来说枯燥，然而当念一些句子，他们都能判断。

      第三是欣赏和点评环节，给孩子们念一念这些找的比较好的好词好句，让孩子们自己去判断，当念到一些极具画面感的句子，孩子们不由得自己鼓起了掌。不一会下课了，孩子们还沉静在好词佳句赏析中，我想今天这堂课孩子们一定会有收获，我反思自己在今后的课堂教学中，遇到精美的句子，也要给他们渗透。我相信下次再交了上来也许不会让我失望，至少有百分之80也还不错了！这节课，我也很开心，慢节奏，一课一得，再次谢谢宁姐姐！