当我们学习一项新技能时，比如编程或者产品设计，学到什么程度才算是学会？从入门到精通要经历哪些阶段？每个阶段需要付出什么努力才能晋级？
那什么是没学会呢？把概念术语背下来绝对称不上是学会，抛开书本解决问题却一头乱麻绝不是学会，点评他人头头是道也未必是真正学会。
检验学会与否，布鲁姆教育目标分类法是一个好方法。
布鲁姆教育目标分类法
布鲁姆分类法是在20世纪50年代由美国教育学家布鲁姆(F.S.Bloom)所领导的小组提出，他们将学习目标分为认知、情感和心智动作技能三个领域，每一领域的目标又由低级到高级分成若干层次。
为了解决知识和认知技能之间的关系问题，安德森等人对布鲁姆分类法进行了修订，将认知领域的学习结果归为掌握事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识这四类知识，并将获得这些知识的认知过程分为记忆、理解、应用、分析、评价和创造由低至高的六个层次。
（1）回忆：你能够记住先前学习过的内容，在需要的时候能顺利回忆起来。
（2）理解：能用自己的话表达刚学过的内容，可以对如图表、数据等加以概述，用新知识推测发展趋势。
（3）应用：指能将习得的知识应用在新的问题情境。
（4）分析：指能将整体学习内容分解并理解组织结构。分析有三种形式：一是要素分析，如区分事实与假说，结论与证据等；二是关系分析，如确定事实与假说之间的关系，结论与证据之间的关系；三是组织原理的分析，如识别文学作品的形式和模式等。
（5）评价：指对学习内容作价值判断的能力。一是根据内在证据来评价，如根据陈述、文献资料、证据的确切性，评估研究报告的真实性；二是依据外部准则来评价，如历史作品要用历史标准来判断而不能用文学标准来衡量。
（6）创造：指从零到一独立打造出新的事物。比如发表一篇内容独特的文章，设计一款新产品，或提出一个全新的观点。
结合布鲁姆分类原则，我们可以进一步理清深度学习和浅层学习的区别。
浅层学习是对浅层知识的简单描述、记忆或复制，其认知水平停留在较低的「记忆、理解」层次，所涉及的是机械记忆、简单提取、浅层理解等低阶思维活动。
反之，深度学习是对知识的深度理解和迁移应用，处于水平较高的「应用、分析、评价、创造」层次，而所涉及的大都是问题解决、元认知、创造性思维等高阶思维活动，所获得的是高阶认知技能。
布鲁姆目标的实践
举个例子，《写给大家看的设计书》是一本不错的平面设计入门书，它提出了图形设计的基本原则：对比、重复、对齐和相似。如果我们用布鲁姆分类法来看，学习目标分类可能是下面这样：
| 目标分类 | 你可能使用的方式 |
|---|---|
| 回忆 | 记住基本原则有几个词语，每个词语是什么 |
| 理解 | 用自己的话阐述每项设计原则的含义 |
| 应用 | 使用书中的四项基本原则组织Web页面的元素 |
| 分析 | 观察一个平面广告，并解释四项原则是如何在此设计中应用的 |
| 评估 | 基于四项设计原则熟练地评判几个不同的平面广告 |
| 创造 | 重新创造一个平面设计或Web布局 |
上面这个表格可以作为一个渐进的分类学习列表，但并不表示你一定要严格按照它的顺序。事实上，你可以用完全相反的顺序创建一个全新的目标分类表：
| 目标分类 | 你可能使用的方式 |
|---|---|
| 创造 | 用一些简单元素（产品图片、logo）来创造一个网页的草图 |
| 评估 | 将你做的页面和几个专业案例进行比较，并讨论他们所做的对与错 |
| 分析 | 找出所做页面中的元素，在白板上将这些设计元素归类到相应的四项设计原则 |
| 应用 | 回顾原来的作品，基于设计原则修改相应的设计元素 |
| 理解 | 总结这些设计原则，补充定义，纠正误解或解决问题 |
| 回忆 | 创建四项设计原则的「备忘录」，以便未来进行设计时参考 |
把顺序颠倒过来，就变成了一次设计工作坊。
学技能，应该达到何种熟练程度？
深度学习的目标领域包括了高水平的、复杂的动作技能，测量技能的熟练程度有多种方法，这里推荐 格洛丽亚·盖瑞 在Electronic Performance Support Systems 一书中提到的方式，技能的熟练程度可以分为六个阶段：熟悉、领会、有意识的努力、有意识的行动、精通以及潜意识的能力。
把这些测量维度继续应用到《写给大家看的设计书》的设计原则中，技能熟练程度分级可以如下图所示：
| 测量维度 | 学习者可能使用的方法 |
|---|---|
| 熟悉 | 能够发现或记忆这些设计原则 |
| 领会 | 能够解释或描述这些设计原则，如果可能的话识别出每个实例中的设计原则 |
| 有意识的努力 | 有意识地使用这些设计原则进行设计尝试 |
| 有意识的行动 | 有意识地使用这些设计原则并成功地进行了设计尝试 |
| 精通 | 成功地使用这些原则进行设计，并没有费力地将设计行为与设计原则参照 |
| 潜意识的能力 | 在进行设计时不知不觉就在使用这些原则，甚至连自己都没有察觉到 |
你可以试着把表格中的「设计原则」替换成任何你想要掌握的技能名称，看看你已经到了哪个阶段。
当然，你不可能学会所有事情，那么你应该学些什么呢？《为什么孩子不喜欢上学》里给出了实用的建议：必须学会一个领域内反复出现的概念。早期学习的概念少而精，并在以后学习中通过不同的方式重复这些内容，更好玩的是你可以把这些重要的内容组织成一份学习藏宝图，开启你的寻宝之旅。
藏宝图：设计学习进度表
如果你只是去学自己感兴趣的内容，能不能获得令人满意并受人尊敬的自学效果呢？回答是肯定的，但是要看怎么去做。就好像加勒比海盗在大海中巡航一样，独立的学习者在浩瀚的知识海洋里也需要画出自己的航海图。这样你可以不依赖学校或什么人指引，取得满意的自学效果。你需要列举出自己学习的内容大纲，就像一张藏宝图，一点点找到新的宝藏。
当你需要系统地学习某方面知识与技能时，最能激发学习动力的策略是将一个宏大的的学习目标分解，拆解为若干个相对独立又相互关联的微小目标。微小的、相对独立的学习目标更容易体验学习成功带来的满意感；紧密相关的小目标让你有机会进建立知识之间的联系，形成持续的学习动力。
有了这张藏宝图，从中选取任何一点，拆解为更细分的知识和能力学习任务，就相当于进你入了一个全新的游戏关卡，剩下要做的就是打通关进入下一个挑战。
设计学习藏宝图有很多方法，可以是画一张思维导图，也可以是列出一份问题清单。
设定一个合理的学习目标，首先从自身的差距出发，缺什么学什么。太多的时候，我们很容易放过自己，却没有认真衡量自己是不是真的学会了。
衡量自己应该学习到什么程度，布鲁姆分类可以帮上大忙。写下目标只是第一步，对目标的评估和修正同样重要，这关系到你往后投入的大量学习时间会不会在正确的轨道上运行。
参考资料
- 《认知设计：提升学习体验的艺术》Julie Dirksen
- 《学习设计中学习目标的研究与应用》陈春磊
- 《深度学习的目标与评价体系构建》张浩
- 《马力：产品经理和产品设计师的学习指南》
- 《学习要像加勒比海盗》James Marcus Bach
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