各位领导，各位兄弟姊妹：
大家下午好！
从校长角度来说，我还是一年级尚未结业的新生。一位初次登台的新手，壮起胆子给同志们分享学校管理的得失，多少还是有点紧张和忐忑。请大家再来点掌声，给予我更多更大的包容、鼓励和信心，谢谢!
今天，我给大家分享的主题是《学校管理中的“扶”与“放”》。
学校管理，是精神的引领，是行动的支撑，是成长的足迹，是情感的沟通，更是信仰的树立。学校管理者，就是要善于引导和调动每位教师为实现学校共同愿景而努力奋斗；就是要不断激发学生智慧灵性、滋润生命，让每个孩子都享有公平而有质量的教育；就是要努力实现让教育有人性温度、师生有人格高度、学校有人文厚度。
首先，给大家谈一谈我对学校管理的理解。
一、对学校管理的理解
（一）管理是什么?
1、管理是决策（校长、支委会）
2、管理是执行（行政、全体教职员工和学生家长）
3、管理是效率（执行力、发展力）
4、管理是沟通（领导、教师、师生、家校、社会之间）
5、管理是转化（促进学校、师生全面发展）
6、管理不是管人，而是重在让制度和机制促使人发展。
（二）会管理是什么?
1、会管理就是鼓动别人、服务别人、成就别人
2、会管理就是厘清做人做事的道理，做人就是如何搞好人际关系，做事就是如何提高办事效率
3、会管理就是把复杂的问题简单化
4、会管理就是使一群平凡人做出一番不平凡事业的过程
5、会管理就是借力逐梦，发挥集体能力，实现自己理想。
（三）管理追求的境界是什么?
1、治理、清理、料理是管的过程
2、条理、合理、在理是管的结果
3、管理的理念要与时俱进，管理手段要日新月异
4、管理的科学性在于让人高效地做事，管理的艺术性在于让人愉快地做事，管理的战略性在于让人做正确的事
5、管理的魅力在于，既要从“性本善”出发，抓住人心，也要从“性本恶”出发强化制度建设，锻造团队的核心竞争力。
学校管理工作千头万绪，错综复杂。我们只有把每一项细小的工作做到深入具体、细致入微，才能让学生、教师、家长和社会满意。校长与副校长、中层、教师、学生、工人的职责是不同的，具体的工作也是有区别的。如果校长分不清自身的角色定位，事事躬亲，面面俱到，眉毛胡子一把抓，必然会精力分散，其结果是“门门抓，样样松”，势必影响到学校发展品质。
实践证明，校长管理学校，采用扶放结合的管理策略不失为一种智慧选择。扶放结合的基础是扶，而放是提升的关键。一所品牌学校的发展，校长的办学理念、经营策略是重要保证。一校之长，必须要有学校发展的思想、现代教育理论和相应的管理策略。扶放结合就很好体现了以人为本、贯彻发展性教育的科学经营策略。
二、对“扶”与“放”的认识
（一）“扶”就是帮助、规范、引领，是管理的基础，使管理不松散，即规范有序，特指学校重点、全局工作。
“放”就是开放、创新、彰显，是提升的关键，使管理更自由，即个性成长，属于学校常态、局部工作。
（二）处理“扶”与“放”关系的三个原则
1、抓大放小。牵住主线，抓住关键，盯住热点，在重大工作上用力，把关键领域做实，使特色项目做细。
2、抓主放次。厘清工作主次和管理重心，校长始终要把握好重点领域发展方向，具体工作让执行团队大胆实践，分步实施。
3、抓人放事。知人善任，人尽其才，用好用活关键之人、重点之人、有特长之人，充分信任，敢于放手。人用好了，事做对了，任务也就圆满完成，目标也能完美实现。
（三）使用“扶”与“放”策略的三点建议
1、扶放适度，自由舒展。一味地扶，会使管理陷入事无巨细、冗务缠身误区。适度放手，弹性管理，把更多的具体管理的“空白”留给下属，给教师自由自主发展的空间。学校管理类同握沙，抓得越深，漏掉的就会越多。管理不是管制，而要求活，尊重现实，遵循规律，具有引领意义。不宜把教师抓得太紧，适当的时候就该学着放手，教师能自立自主的领域，就要大力给予扶持
2、统揽全局，协调服务。作为校长，应集中精力研究统观全局的调控管理，放手让每一个人致力于本职工作，发挥每一个人的主动性、积极性和创造力，努力为他们创造条件和机会，重在提供指导、协调、服务。
3、张弛有节，引领激励。校长管理要做到张弛有节有度，对于教师既是一种规范约束，更是一种扶持引领和激励。作为校长，只有在管理中，目中有人，以人为本，实施激励人积极性、创造性地管理方式，才能永远不落伍于时代，引领教师走在时代潮流和改革创新的前列。
校长只有在充分理解好“扶”与“放”内涵，把握好“扶”与“放”关系，协调好“扶”与“放”策略，明白“扶什么，放什么？怎么扶，怎么放？”，才能解放自己，把有限的精力投入到重要工作，放开班子和师生自由发挥的空间，做到人尽其才，物尽其用，才能促进学校更有方向、更有重点、更有质量发展。这恰好是校长管理艺术的体现。
三、学校管理中的“扶”
一扶紧要工作。
所谓紧要，就是特别紧急而且重要，不得不办的工作。如学校突然出现安全隐患，上级临时安排的重要任务，学校马上要开展的重要活动等。这类事情关系着学校的安全稳定和社会声誉，必须保质保量如期完成，必须确保万无一失。我们的目标是“出手就出彩，完成就完美”。
案例一：仁师附小疫情防控工作经验
各位校长，疫云消散，学校复课，为确保师生生命健康安全，我校改进入学、放学措施，优化入学、放学路径，接下来，我用我校采取的12个措施来向大家展示入学、放学的具体规范：场景一：家长护送定点停。家长按时将孩子送到指定地点，互道再见，迅即离开。场景二：执勤到位各岗点。值周教师、护校队员、保安在校门外筑起一道绿色通道，为学生入校保驾护航。场景三：严测体温防输入。校门测温教师早早到岗，做好准备，迎接全校师生到来，并组织师生有序排队测温入校。场景四：教室核温个个清。各班正副班主任提前到班，做好复测体温充分准备，等待学生，逐一晨检、核温。场景五：放学再次测体温。下午放学，老师组织同学们逐一测体温后，有序出教室。场景六：整齐排队到操场。老师在教室走廊组织学生排好队，安静有序到操场，学生变两路变四路，保证放学快速有序。场景七：岗位人员齐上阵。门卫、护校、值周人员挂牌上岗，提前查看情况、及时阻止、有效劝导，力保放学通道畅通无阻。场景八：全面清场保有序。城管、交警齐聚力，围栏就是规范，班牌就是向导，“出口勿进”醒目提示，“班级出口”指明方向。场景九：家委志愿来帮忙。每班1名家长志愿者提前10分钟到岗，引导家长站到指定地点，同时，家委成员在通道两端断道，在公交站点维护秩序。场景十：耐心等候排队好。家长们按时到达放学点等候区，在家长志愿者的提示下，自觉戴好口罩、排好队，静候学生出校。场景十一：师生组织快静齐。教师先整队清点人数，再按班序整齐排队出校门。各班有序带到班级指定放学点后，先整队、亮行，逐排离班。场景十二：平平安安里离校去，主动与老师挥手道别，家长在“班级出口”处接上孩子，随即离开。
仁师附小本部，地处闹市，又为交通要道，道路窄、车辆多、人流大；飞泉校区弯道急、路口多、坡度；放学工作成为学校一大严峻而艰难的课题。但是，在疫情防控的特殊时期，全校教职员工齐心协力，社会各界鼎力支持，家长朋友关心理解，共同改善学校的放学问题，真正做到平平安安上学，高高兴兴回家。
二扶重大工作。
所谓重大，就是决定学校发展命脉的关键工作。如学校制度建设、项目实施、重要改革、大型活动等。抓住了学校工作的重点，就抓住了学校发展的主线，才能提纲挈领、纲举目张。
如何抓住重大工作？学校的重大工作具有时限性、领域性和人本性。同一项工作，在不同的发展阶段、不同的工作领域、不同校长的办学思路下重要性是不一样的。如招生考试工作，在期初和期末就是学校的重要工作，但在平时只需要常规推动；又如教研师训工作，关系着教师队伍建设和学校可持续发展后劲，搞好校本教研和师资培养才能建设一直能征善战、永葆活力的队伍，这项工作永远都是学校的重要工作，要精心规划重点打造好，可以随着学校工作安排做适当调整，但不能中断和半途而废。
学校重大工作是一个变量，要根据学校发展的具体情况不断调整。这就要求校长具备全局性、战略性眼光，善于把握事物的本质，能够从大形势、大环境、大战略的角度观察和审视学校发展现状，能够结合现实需求和长远发展需要找到根本性、关键性举措。
案例二：仁师附小疫情期间德育工作小、新、活、实报道。
以我校疫情期间开展的一系列小、新、活、实德育工作为例，疫情防控、安全教育、心理疏导、特殊帮扶、习惯养成、品德教育……特殊时期特别担当，我校坚持以“立德树人”为己任，通过开展一系列的德育活动，引领学生全面发展、健康成长。上学放学展文明。特殊时期，学校联合家委会，共同构筑绿色、生态、文明的放学秩序，力保全体师生生命安全，一道亮丽的放学风景线展现了仁师附小“小学·大雅”的办学理念，“敢为人先、追求卓越”的学校精神，班级管理扎实有效，学生文明行为习惯养成良好！家庭实践见本领。为持续做好疫情防控工作，鼓励学生减少外出时间，尽量在家里多参加各种家庭实践体验活动。同时为构建“家校共育”平台，促进教育多元发展，学校号召学生开展“宅家实践体验活动”，同学们在家或徜徉在浩瀚的书海，认真阅读；或积极配合父母做力所能及的家务活儿；或主动进行艺术训练提升基本功。亲子互动促亲情。光是家校互动德润童心，这还不算“完整版”，仁师附小心理辅导员还主动链结“仁寿县草根妈妈成长教育协会”，发挥社会组织的家校育人功能，发动家长和学生在每周日下午参加网上“周日亲子玩”活动，丰富学生业余生活。 四、内外阵地助腾飞。学校有效利用“红领巾广播站”和“小龙人电视台”，借助学校公众号和仁寿“融媒体”的强势效应，营造浓厚的宣传、引领氛围，为学生自我展示和多元化成长搭建了广阔的舞台，插上腾飞的翅膀。
三扶热点工作。
所谓热点，即当前社会和教育领域最关注的事情。热点问题可能是教育体制机制改革这等大事，也可能是某个学校或家庭的小问题。但我们千万不要小看热点工作，因为它们响应了大众的关切，具有极大的吸引力，看到了，抓好了，可以解民困，可以聚人心，更可以抓住契机促进学校快速发展；一旦没想到、没看到、没抓好，就容易引起舆论事件，影响学校形象和发展。
比如，近期的教育热点就有招生、考试、学生溺水事件、高考顶替、高校就业数据作假、教育部印发劳动教育指导纲要等，我们作为校长理应主动关注，引起高度重视。
案例三：简要回顾学校今年一年级招生工作，努力完成上级任务，并提出学校未来规划
附小今年一年级招生就是学校的热点工作，接下来我就简要回顾一下今年我校的招生工作。在本部校区教室、功能室、办公室完全被挤占，最多只能新招18个教学班级的特定情况下；在前年招生1300多人，去年招生1400多人的招生惯性大背景下；在既要必须遵守县委政府、教体局招生政策和目标任务的前提下，又要满足各方需求、回应社会关切、确保稳定和谐的现实要求下。附小班子和全体教师，在教体局主要领导亲切关心、各位兄弟学校领导鼎力支持、社会各方真诚理解下，广泛宣传、主动化解、严守纪律、敢于担责，基本完成任务。按照这种发展趋势，到2022年，本部、飞泉两校区有望控制在“每个校区2400——2700名学生、54个教学班级、每个年级18个教学班，平均班额50人”的办学规模和良性发展轨道，告别大校额，深度融入成都一体化、精品化发展，这是我们未来几年发展的主要方向。
案例四：冷静稳妥处理55岁女教师到点不退休焦点热点事件，确保学校平稳过度。
还有一件热点工作，去年10月，我还在做代理校长期间。由于集团化办学教师分流的历史原因，一位带着高级职称分流到附小的55岁女教师，按照附小管理体系和文化传统，理应主动申请退休，把空出的高级职称指标用好用活，可该教师却始终坚持到点不退休，这虽符合国家大政方针，但却是附小从未有过的先例，一石即将激起千层浪。学校班子多次找其谈话，甚至动用不少个人和社会关系做其思想工作，但她仍然坚持，这在一定程度上波及到了学校队伍的稳定和评优晋级的重大政策，对学校秩序和制度的后续破坏力可想而知，一度时期全体教师与该同志关系十分紧张，矛盾一触即发。越是在利益纷争的紧要关头，越要做好大家的思想工作和情绪疏导，团结和稳定是压倒一切的重中之重，附小精神和品质在重要节点得到充分彰显。虽有情绪，但全体教师表达出了高度统一的理解、尊重、包容和信任。也许是被附小这种文化和精神所感染，在工作了9个月之后，今年6月份，该同志主动找到组织申请退休并办理了相关手续，值得我们敬重。也许在座各位不明白，在附小高级职称评定是非常困难的，优秀教师多而高级职称名额有限，就连我这个在附小工作了17年的附小校长至今都还没有评上高级职称，可想大家对职称评定的关注度会有多高。这些热点问题，稍微处理不好，就可能会酿成学校不团结、不稳定的大事件。
四扶特色工作。
所谓特色，即能够体现学校与众不同的长处。世界上没有完全相同的树叶，也没有完全一样的学校。每一所学校的办学条件都不同，要想出色地发展，必须校长聚焦学校的办学特色，挖掘特质的生长点，向“聚光灯”一样把学校的亮点呈现出来。抓好了特色工作，便给学校涂上了亮色，能够扩大学校的办学影响力，促进学校高品质发展。
这里一定要认识到，特色是优点，是符合教育规律和社会需求的长处，而不是片面地追求“无中生有、人无我有或人有我怪”的所谓的创新。在近几年的外出考察中，我们发现很多学校把一些并不好的做法当做特色。如没有竹子的地区，移栽几颗竹子，便是“竹文化”；没有科技基础的学校，买一些器材后，便打造“stem教育”等。
抓好特色工作，需要校长深入了解学校的地理、历史、人文、社会等各方面因素，全面了解学生、教师、家长的情况，综合政府对学校的整体规划，做出切合实际的研判，并提出特色工作的方向和内容。
案例五：仁师附小“家校携手、为爱同行”的家委会工作提别报道
各位校长，在这儿，我向大家简要汇报我校的两项特色工作，一是家长委员会工作，二是礼仪教育特色。场景一：“家校共育，和谐共生”是我们成立家委会的既定目标，2019年9月30日上午，仁师附小第“34届家长委员会”成立大会在飞泉校区成功举办，并建立校级、年级、班级“三级”家委会，580位家长成为家委会成员，他们积极参与学校管理。学校特开设“家长开放日”校园巡查活动，一、四年级的家委会成员承担此项工作，他们巡查校园建设、学校环境、校园文化、食堂管理、教师上课、学生学习、午餐午体、课间活动、课后服务及放学情况；
为规范学生校外公共礼仪，养成文明乘坐公交车的好习惯，二、五年级的家委会成员主动承担起公交站点的上车秩序维护任务；为确保全体师生的生命安全，三、六年级家委会成员为学生放学时段筑起了“绿色长城”，他们每天放学前提前到岗点，劝解放学通道的人迅速离开，通知停放车辆的人驶离，引导等候的家长留出通道，提醒过路人员绕行。无论严寒酷暑，刮风下雨，那人丛中的“一抹红”永远是最亮丽的色彩！家委会成员还主动承担起验收新生校服、班级文化建设的布置、给孩子讲解爱眼护眼相关知识等工作，实现了学校管理与家委会管理的无缝对接。
案例六：仁师附小礼仪教育特色报道
我再简要向大家汇报一下我校的礼仪特色。近十年来，仁师附小以礼仪教育为抓手，形成鲜明的德育特色，取得了突出的成绩和效果。场景一：优化办学理念，突出礼仪核心教育。2010年春，学校确定了“培养有爱心、讲礼仪的现代文明小公民”的育人目标，2013年秋，进一步完善确立了“大仁于心、大雅于行”的办学理念，明确提出了“成就儒雅教师，培养文雅学生，造就高雅学校，实现“小学·大雅”的奋斗目标。场景二：优化育人环境，构建礼仪教育文化。学校宣传橱窗、文化艺术长廊、仁雅壁，以及校歌、开学歌、运动会会歌、毕业歌等有着极强的励志作用；学校校训、校风、教风、学风的展示，都蕴含着礼仪的文化元素；《论语》《劝学》《师说》《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》等国学经典进入课堂，为礼仪教育注入了丰富的内容。学校将本部校区校园文化移植到飞泉校区，飞泉校区的雏鹰亭和凤凰亭的楹联，仁雅壁图文、《仁师附小赋》雕屏、文化石、仁寿八景图、石鲁和大千两厅的师生书画作品等，都在展示着学校的礼仪文化。丰富的校园礼仪文化，浸润着师生的灵魂，启迪着师生的智慧。场景三：扎实德育课程，夯实礼仪培训基地。2010年5月，学校派出４名教师到北京参加礼仪教育高级论坛；7月又邀请四川省礼仪教育专家、成都大学张婷旺教授来校给老师们做礼仪教育专题讲座；2010年暑假，学校组织了20余位骨干教师编写了全套《礼仪教育》校本教材。场景四：坚持多样结合，丰富礼仪教育成果。礼仪训练展示与德育活动相结合，每年的清明节、端午节、中节秋、国庆节、元旦节、春节等主题活动都将礼仪养成教育设置为活动目标之一；礼仪养成教育与学科教学相结合，在课堂管理中，注意礼仪要求的规范和准确，特别是在各门艺术教育课中，深入挖掘学生潜能，形成全方位礼仪教育的态势，使学生的礼仪意识多方面反复强化，逐步渗透到灵魂深处；礼仪教育与心理教育相结合，校本礼仪教育课与心理健康教育课、团体心理辅导、心理个案咨询有效结合，帮助学生形成了良好的礼仪修养；礼仪教育与社会组织“公益活动”相结合，学校与“仁寿县草根妈妈成长教育协会”联合开展“周日亲子玩”公益活动；礼仪教育与社区“家庭学校”课堂相结合，2019年暑假，学校与仁寿县文林镇大道社区共同开启社区“家庭学校”工作，组织教师走进社区公益课堂。仁师附小当前教育特色是以“大仁于心，大雅于行”为核心办学理念的礼仪教育。随着教育的发展，我们学校的特色定位也应与时俱进，不断赋予新的内涵，我们正在论证和建构，力求将“礼仪教育、经典诵读、中华武术”三个中国传统文化精髓深度融合，在传承基础上不断创新，努力培养“秀外慧中，文武双全”的、全面发展的建设者和接班人。
四、学校管理中的“放”
学校管理中的“放”，一放班子，二放教师，三放学生，四放小事。
（一）“放班子”，合理地给班子放权。
班子是管理的中间层，是校长管理的实施层，在一定领域具有主导作用。如分管副校长在分管领域应具有较强的主导作用；教导主任在教学管理应该比校长更专业；教科室主任，在教育科研方面就要能在学术上引领全校教师。如果校长对班子抓得过紧，较深入地干预班子工作的具体实施，就难以培养出具有主动性、能动性和灵动性执行层。这样的班子就只是校长的“身体”，不能成为校长的“头脑”，不利于班子成员的成长、不利于学校管理的创新、也不利于学校的长远发展。
对于班子管理，我校形成了富有自身特色的干部培养和使用模式，今天特作简要介绍。
一是用人不疑，大胆放权。我们历来奉行“谁主管谁负责”的用人原则，让负责的副校长或主任有指挥权、自主权，有成就感。知人善任，敢放权，不越权，别人的领地，不轻易去指手画脚。
二是交流轮岗，示范引领。学校管理坚持校区内干部教师跟班跟年级合理柔性流动，两校区人才资源共享、整体推进、同步实施。实现学校管理、教育教学、教师队伍、教研培训和评价考核“一体化”；实现重大教育教学活动、工作安排基本一致，形成“统筹管理、紧密结合、各具特色、齐头并进”的运作模式。为确保本部和飞泉两校区协同并进、快速发展，我们实行两校区执行校长坐阵主管，全体行政每周轮岗轮校制度。校长每周一、四到飞泉坐班，分管副校长和中层干部在授课班级和校区管理基本固定基础上，但必须每周不少于两个半天到另一个校区交叉轮岗上班，真正意义上达成“管理同谋、计划同构、活动同行、资源共享”。
三是部门负责，校区运作。2019年11月，经集团支委会研究，决定实施《仁师附小教育集团校区部门负责人制》，两校区各部门均选拔一位懂政策、敢作为、有担当的中层干部（主任或副主任）作为该校区本部门负责人，这项制度为两校区各部门工作顺利高效开展增强了动力、提供了保障。
四是主任助理，梯级培养。2019年9月，针对集团内两校区管理难度增强、师生体量庞大等情况，集团果断出台并实施《仁师附小教育集团主任助理制》，选拔政策性强、知识丰富、积极肯干的10名优秀青年教师作为各部门主任助理，为部门主任分忧解难，交办一些力所能及的具体实事。实践证明，我们这一举措不仅为学校各部门工作顺利高效开展提供了动力，更为附小集团甚至仁寿教育储备了一批优质的后备干部。可以预想，随着工作经验的不断积累，在不久的将来，他们也势必造就自己独当一面的能力，由各校区、各部门的责任人成长为负责人。
五是提供舞台，锻炼新人。我校每年一届的教代会、两年一次的教学创新大奖赛、学校诗词大会、演讲比赛、开学典礼和毕业典礼等活动的开展，是助推新人、促其蝶变的最佳舞台，年轻干部在活动中要么参加比赛，要么参加表演，要么主持活动，从策划到组织到彩排到实施，每一个环节都给予年轻干部足够的空间，助推其高标准、高水平成长。
六是激励机制，温暖人心。我们试图通过情感激励、物质激励和标兵打造构建激励机制，调动班子的主动性和积极性。每周一次的支委会，除研究大事、互通信息外，还交流了情感、升华了友谊；副校长对分管部门主任、副主任开展一月一次的谈心谈话，了解干部心声，化解工作疑虑，培养战友感情。外出考察、学习、锻炼的机会，对行政班子尤为倾斜、特殊照顾。仅2019年，四川省音乐名师工作室领衔人、副校长谢红梅因在自己的领域颇有建树，被学校派往上海、杭州参加深造、培训；教科室主任郑邦兵因工作成绩突出，被学校派往日本、重庆等参加研学旅行，拓宽了自已的视野，增长了自己的业务素养；政教处副主任陈星颖，年龄虽小，进入行政班子仅两年，却因为大局意识强、积极肯干，被集团派往马来西亚参加中华文化大乐园活动，走出国门，向世界传播中华文化。各级师德标兵、先进模范、育人工匠、职称评聘等荣誉，由支委会提出建议人选，再交由全体教师民主表决通过，拟推人选适当向行政干部倾斜，通过典范、标兵、先进作示范、引领，让整个行政班子风清气正、积极向上，充满正能量。
（二）“放教师”，促进教师更好地成长。
众所周知，有好教师才有好的课堂，才有高质量的教育。观念新颖、思想活跃、创造力强的老师才能带出更活泼、更健康、更聪慧的学生。课堂的责任人天然是教师而不是校长。所以，校长要放心地让教师开展课堂教学的改革、创新和实验，让教师在不断探索创造中提升自己，培养学生，发展学校。
仁师附小教师发展目标：让每位教师能够优秀做人、成功做事和诗意生活，在成就学生和学校的同时也成就自己，努力把教师培养成为“爱生如子、润物无声，师德高尚、笃学善教”能时刻享受教育幸福的人类灵魂工程师。
为打造一支品德高尚、业务精良的教师队伍，我们采取了以下做法：
第一扎实常规。学校常年开展“五个一”的活动：每学年读一本教育专著，写一篇教育或教学论文，提高一项教学基本功，上一堂公开课，写一万字的读书笔记。多年来我校研发了 “入格——合格——优格——风格”的教师专业成长四格阶梯发展轨迹。
第二严格要求。教师观摩听课，行政推门听课，校长走动听课，家长巡察是学校一道独特的风景，助教师快速成长。校长走动听课，就是校长拿着听课记录本从这间教室外面走到那间教室外面，从一楼走到二楼三楼。一节课，他可以听10多个班，课后和教师交换意见，往往还击中课堂要害，教师最怕校长走动听课。家长巡察，每周学校邀请5名家长上午8:30——12:00巡视校园，尤其是巡视教师课堂，发现问题及时与学校、与教师交换意见，对学校和教师是一种监督。
第三搭建平台。学校始终坚持采用请进来，走出去的办法培养教师，每年培训费不少于35万，占公用经费的10%以上。学校每年组织教学大奖赛，与企业联合主办，由联姻企业出资重奖获奖教师。组织青年教师各种技能比赛，座谈会，专家现场点评。每年学校开展“十佳青年教师”、“十佳教学能手”、“十佳班主任”评选。积极推荐教师参加各级各类比赛，为教师提供锻炼与展示的机会。在教师中形成了你追我赶的良好局面。近几年来，学校有2人被评为特级教师，3人被评为正高级教师，1个省名师工作室，1个市名师工作室，6个县级名师工作室，我校教师有2人获国家级赛课奖，12人次获省级赛课奖，28人次获市级赛课奖，36人次获县级赛课奖。
第四管理人文。
1、管理做减法：教学质量评估方案很简单，一目了然，只评一、二等奖，平均成绩以上为一等，平均成绩以下为二等，低于年级平均成绩5分者不得教学质量奖。且一等与二等只相差80元，粗看，觉得我们在搞平均主义，其实不然。这样有利于各学科教师的团结，教师之间不封闭，能真正做到优质资源共享。教学质量经得起各种检验。这几年来，只有两位教师一个学期低于平均成绩。
2、管理重实效：“六认真”检查，重点查作业批改和上课。备课长期坚持集体备课制度，既提高了教案质量又减轻了教师负担。学月检测年级统一，学校统一制卷。
3、管理重实情：晋级晋岗，采用工作年限加职称年限加特殊贡献排序的方式，保证了公平公正。其中特殊贡献不超过5分，这样既调动青年教师工作的积极性，又避免了恶性竞争，极大地增强了内部团结。并基本保证每位教师任教30年以上能评上高级职称，（如果没有学校这个职评方案，实行农村小学30年以上教龄不占指标评职称，在附小这样人际关系极为复杂的单位，早就乱成了一锅粥，还谈什么教学？）。不过，这样的管理在调动教师尤其是青年教师工作积极性上存在一定问题，特此经学校支委会研究决定，从2020年秋季开始，我们将与景圣景荟爱教育基金会联办，争取政策、筹措资金，利用好一年一度教师节，开展教师庆祝表彰晚会，按章程评选出优秀团队、先进个人，对本年度特殊贡献、取得优异成绩的团队和个人给予表彰和奖励，提升教师幸福感、荣誉感和归宿感。
4、管理突重点：管理的重点在于切实关心教职工，让他们真实感受到学校对他们的关爱。一是教职工子女入学、就业、就医等遇到困难，学校竭尽全力提供帮助，为他们排忧解难。二是多方筹措经费，确保工会按政策，兑现教职工福利，尤其是保证活动的顺利开展。三是构建和谐校园。倡导领导、同事相互之间，节日时一声问候,生日时一个祝福,生病时一句安慰,困难时一份帮助,取得成绩时一个祝贺。三八节、教师节时学校送一束鲜花或小礼物，搞一次温馨小聚会。
人文管理凝聚了人心，激发了教职工的工作热情。(城区初中和小学教师相对于乡镇来说，工作压力大、教学任务重、工资待遇低、职称评定难，学校的管理难度可想而知。附小教师工作量大也是人尽皆知的，学校班子所有成员都在一线上课，中层干部课时数与教师相同，我们数学老师全都是教两个班，语文教师有9人教双班，还要当班主任，但大家毫无怨言。如果没有管理的人文关怀，这么重的工作量，是没人愿意承担的。）
（三）“放学生”，充分释放学生活力。
经常性、序列化通过多种多样的学校教育活动，激发学生的学习兴趣，释放学生的活力，促进学生健康成长。
课堂教学彰显特色。多年来，我们参照不同的教学方法，探索出了适合我校学生成长的学科教学模式。语文采用“导读法"，初读——熟读——精读——感悟四个环节进行引导、指导。数学采用“五步式教学法"，基本训练——预习诊测——探索新知——课堂实践——总结反思等五个课堂教学结构。其它各门学科也形成了各自的课堂教学模式。
社团活动蓬勃开展。每周一、四课后服务时间，两校区学生根据自己兴趣至少选择一项参于活动。全校124个班级社团、63个年级社团、25个精品社团，每周一、四下午，校园里都会呈现吟诗作文，舞剑弄棍，吹拉弹唱，挥毫泼墨的景象。师资不足，就聘请社会上的专业人士执教，每个月外聘教师开出课后服务工资接近10万元。
书香启迪孩童智慧。经典阅读，群文阅读，海量阅读……阅读已成为仁师附小学生的一种习惯。国学经典进入了我们的课堂，每周一节。每周一早晨，两校区根据年级的不同学生或吟或唱或诵或表演，经典作品的诗、词、歌、赋。少儿版四大名著是我们学生必读书籍。2019年结束的“中国诗词大会"仁师附小荣获全市第一名，并组队参加了四川选区决赛。六年级14班学生李哲宇，在疫情期间写下了一部9万多字的长篇小说《活下去一起》，成为附小书香阅读最典型的优秀代表。成绩的取得，不是临时抱佛脚能抱出的，而是厚积方可薄发的结果。
（四）“放小事”，让学校形成自适应力。
校长的精力和专业能力是有限的，有些工作校长不参与比参与好，少参与与多参与好。校长在学校管理中要善于放开一些“小事”，让学校师生自己去消化、解决，形成学校的“消化系统”。
常态的工作推进要放给专门负责的人，如课堂教学管理、教研活动管理、后勤管理、办公室管理等，校长只需要掌握进度和结果即可。确实无关大局的小事坚决不要管，靠学校管理机制能解决的事情一定不去管。
同志们，管理是一门艺术，更是一门科学，作为学校的负责人和管理者，我们始终要遵循和追求：
合格的校长管行，优秀的校长聚心，卓越的校长会神。
站在高位谋远处，跳出校外看校内，有所为有所不为。
聚一群志同道合的教育人，做最好的自己，办最好的教育，为孩子未来的精彩人生奠基。
敬请批评指正！
谢谢大家！！
2020年7月21日
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