495我带了个“差班”

      说真的，他们的书写，我不敢恭维。

      第1课的会写字、会写词，我布置，数学老师也布置过。听写前，他们相互听写，做足准备。结果，听写20个词，10人全对；再有，错三个以下，只有8人；另有8人，大部分都是错的；还有3人，几乎全部是“黑圈圈”，我只好降低要求。

      再和六年级一比，正好大反把！再看看，周末让统一准备的写作本，大部分还是零！

      我才想到接班时，我的副班主任牛老师的第一反应。她是一路带过来的，她最了解他们。还有班级管理的好手——郭老师，她俩在上一年所做的努力，只有他们最知道。学习态度的端正，学习习惯的养成，需要一朝一夕。毕竟，只有一学期！

      我说了大话，夸了海口，收不回来。

      补窟窿的本领再好，也比不上原来就一路良好发展来得好。为什么我们不能从根做起？

      今天，是开学第三天。为了打起精神，重新出发，我一一唤醒对他们的“好印象”。

      开学第一天，为每个孩子准备的新学期贺卡，他们比任何时候都认真，比任何时候都专注。三五成群，两两互读，独自欣赏。当我请孩子们代老师读寄语时，一个个活灵活现，跑到讲台上，声情并茂、落落大方。他们竟不怕羞？这是好事！

      我们共同重温班级公约，班干部正常值周，值日小组已明确，卫生责任区已认领。教室的各个角落，也被孩子们争先恐后地分包。星期一，承包饮水机的俩孩子，悄悄带着大米和白醋，清洗饮水机。最难对付的周欲翔，知错就错，被我戴上二尺五的“高帽子”。昨天自习时，他有好表现；读书时，他声音洪亮，感情饱满。纪律卫生检查，开学三天，天天是满分。

      其实，究其听写的原因，就是学习态度马马虎虎，不下功夫，不能沉下心去读、去写。

      就这样，一点一点，平衡着我的心理落差。我只有，和我的牛老师相互鼓励，同心同德，从现在开始，继续不放弃补窟窿。我相信，窟窿一定是越补越小，救得一个是一个！

      当前，主要任务是端正学习态度，夯实基本技能。任务有布置，有跟踪，有检查，有落实。

      书写比变化，变化小，给机会，从头再来；词语听写过硬关，老师可以给予指导，但是功夫不到，“绝不姑息”；要求背诵的段落，一个一个过关，让他们无机可乘！

      一个巴掌拍不响。我还有一个庞大的后备力量，那就是家长们。动员家长们，认清现状，双管齐下，家校共育，同心协力，为孩子成长的关键一步助力导航！

      我带了个“差班”。爱教育的人，是要有承受委屈痛苦、茫然无助的勇气的。这个挑战，让我重新审视我的教育教学，关照自己的内心世界，赶赴一场不断发现自己，反思自己，悦纳自己，再去悦纳学生的人生修炼，度人也度己。